基于创新能力培养国际企业管理课程教学改革探讨.docVIP

基于创新能力培养国际企业管理课程教学改革探讨 　　摘要：随着经济全球化的不断发展，创新已成为经济社会发展的主要驱动力。高等学校作为培养创新人才的重要基地，加强创新思维与创新能力的培养，是摆在我们面前紧迫而重要的任务。基于此，通过对“国际企业管理”教学中存在的一些问题进行分析，探讨通过丰富教学手段、强化实践教学、优化课程考核形式等方式来培养学生的创新能力。 　　关键词：创新能力;国际企业管理;实践教学 　　中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）01-0056-03 　　一、引言 　　创新是人类特有的认识能力和实践能力，是推动民族进步和经济社会发展的首要驱动力。社会发展需要全面发展的创新型人才，具有创新意识、创新精神、创新思维，能够综合运用已有的信息、知识、技能和方法进行创新的能力。创新能力培养重点是培养学生的创新意识、创新思维和实践能力，全方位提高学生的综合素质[1]。本文探讨对国际经济与贸易专业本科“国际企业管理”课程的教学进行改革，以培养经济全球化背景下适应经济社会发展需要的创新人才。 　　二、培养大学生创新能力的意义 　　1大学生创新能力培养是当代社会需要和时代主题 　　21世纪是知识信息时代，创新是时代的主旋律，人才是时代发展与社会进步的主导因素。作为一名优秀的人才，创新能力是必备的基本素质。对于国际经济与贸易专业的学生来说，培养其创新能力，很大程度上取决于创新思维与实践能力的培养。哈尔滨理工大学荣成学院作为地方高等院校，立足应用型人才培养的办学目标，结合经济发展需要，服务荣成地方经济建设，将培养学生的创新思维和创新能力作为国际经济与贸易教学改革与研究的重点。 　　2大学生创新能力培养是提升就业能力的关键 　　据调查，近年来我国国际经济与贸易专业学生就业创业能力不强，就业形势严峻，学生就业压力大。究其原因，关键在于学生的综合素质不强，特别是实践创新能力的缺乏，实践能力与社会需求不能有效对接。因此，加强实践创新能力培养，是提升国际经济与贸易专业学生综合素养，提高就业竞争力的关键。 　　三、“国际企业管理”课程教学现状 　　“国际企业管理”作为国际经济与贸易专业的一门专业方向课，是一门理论性、应用性和综合性很强的课程，在培养学生创新能力和提高学生综合素质方面起着至关重要的作用。目前，许多学者已从教学方法、教学内容等方面对“国际企业管理”教学改革进行了相关研究。李进兵（2009）从学生能力素质训练角度，指出国际企业管理人才应具有全球视野，多元文化沟通与团队协作专业技能与创新能力，应从理论教学与实践教学等方面提升学生这方面的能力，提高学生素质，为社会培养更多国际企业管理人才[2];周祖兴（2011）讨论了企业管理课程在校企合作人才培养模式下，更新教学模式，改革课堂教学模式，创新教学活动方式等方面培养学生的创新精神和创新能力[3];史惠华（2012）从“国际企业管理”课程“读写议”教学改革方案设计角度出发，探讨通过“读”经典名著和案例，“写”文献综述或论文，“议”案例或课程相关议题三个环节的实施，提高学生获取课程信息、新知识和分析、解决问题的能力[4];王威（2014）将ERP沙盘引入“国际企业管理”实践教学环境中，从教学内容、课时安排和成绩评定等环节进行合理教学安排，通过模拟体验国际企业经营管理中出现的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和创新能力[5]。 　　荣成学院立足于培养应用型人才，结合荣成学院的实际情况，当前“国际企业管理”的授课主要存在以下问题： 　　1教学方法相对单一 　　目前，“国际企业管理”课程教学方法主要采取“教师为主体”的传统教学模式，教师对学生的兴趣和学习状况关注较少，教与学未能良好结合。案例教学法、分享式教学法、参与式教学法等教学方法鲜有涉及，案例教学法的运用，多数情况也是教师一个人独立完成案例介绍、分析等工作，学生参与少，学生缺少学习的积极性。因此，如何在课堂上运用多种教学方法，激发学生求知兴趣和欲望，调动学生参与教学的积极性，是摆在我们面前的一个重要问题[6]。 　　2实践教学环节薄弱 　　受传统应试教育教学模式的制约，一些高校“国际企业管理”课程实践教学环节比较薄弱。存在实践教学培养目标不明确，未能建立相应的实践能力指标体系，缺少实践教学评估标准等问题。加之学校对学生管理缺乏制度约束，一些学生对实践实习不够重视，对待实习应付了事，致使实践教学环节无法落实，难以达到开设课程的目的，创新能力培养无从谈起。 　　3考核手段不科学 　　“国际企业管理”课程缺乏灵活的考核方法和考试形式。荣成学院“国际企业管理”课程的考核形式是70%试卷成绩加30%平时成绩。试卷侧重对基本概念、原理和方法的考核。这种方式着