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基于公选课提高大学生素质教育教学实践与体会 　　摘 要：公选课在提高大学生综合素质方面起着重要作用，但长期以来由于缺乏重视及管理松散等多方面的原因，公选课并没有发挥其应有的作用，更多的时候是流于形式。结合多年的教学实践和体会，从转变教学思维、丰富教学内容、增加教学形式、创新教学方法、实施综合评价等多方面着手，全力推进公选课程的教学改革，以提高综合素质为目的，真正让每个学生受益，从而全面提升高等教育质量。 　　关键词：公选课 教学实践 综合素质 　　2013年10月在南开举行的2013年大学素质教育研究会年会上，南开大学党委书记薛进在讲话中指出，大学如何实施素质教育是一个具有丰富理论内涵、重要学术价值和高度现实针对性的课题，关系到深化高等教育改革、提高高等教育质量的全局，关系到我国创新人才培养水平的提升，关系到我国教育现代化的实现。而高校公选课在使学生拥有宽泛的知识结构、正确的思维方法、独到的社会视野、较强的创新能力和良好的合作意识等方面起着重要作用，是高校素质教育成功与否的一项重要内容。但长期以来由于大学生对公选课缺乏认知、教师授课质量差、课程监管体制松散等诸多原因导致公选课现状不太令人满意。公选课应从教学思维、教学内容、教学形式、教学方法、综合评价等方面着手，全力推进公选课的教学改革，突出科学精神与人文精神的统一融合；着力创新教学方法，推进探讨式、讨论式、参与式的教学方法，加快建设师生平等互动的新型课堂文化；以提高综合素质为目的，建立多层次的成绩评价体系；着力提高教师素养，兼顾内在品质和外在行为两方面，真正让每个学生受益，从而全面提升高等教育质量。 　　一、转变教学思维，提高教师对公选课的重视程度 　　教师在公选课教学中起着主导作用，但长期以来由于受重专业轻综合、重专才教育轻通才教育的思维定势和操作惯性的影响，高校教师开公选课的积极性普遍不高，参与性不强。比如，课程开设随意性大，内容缺乏前沿性和前瞻性，更新缓慢。很多老师是为了凑足课时量才开设公选课的，所以在选题方面、课程内容方面都缺乏严谨性和科学性；甚至上课敷衍了事，不负责任的现象非常突出。很多老师为了增加选课人数，迎合学生单纯追求学分的想法，考勤松散、考核混乱。因此、经常出现选课人数上去了，教学质量却下来了。优秀的教师队伍是文化素质教育课程质量保障的重要因素，学校应制定相应的政策以确立文化素质教育课程的地位，制定适当的激励政策鼓励学科带头人、骨干教师、教授投入到文化素质教育课程的行列，切实提高文化素质类公选课的质量。另一方面教师应转变教学思维，加强教师的责任意识和质量观念，认识到公选课在提高大学生综合素质方面的重要性，像准备专业课一样准备公选课，在课程讲授中注重知识性、生动性、趣味性和启示性，既重视知识系统和实用技能的教育，也重视思维方式和学习方法的引导。 　　二、丰富教学内容，提升学生兴趣 　　公选课的学生来源为非本专业学生，其学习目的不一，要使学生对教学内容感兴趣，抓住学生的注意力，应从多方位着手采用多种教学手段。 　　精心选择教学内容，抓住学生兴趣。 《越美关系史》是人文社科类公选课，课时设定为16个学时。要在16个学时内将越美关系详尽地讲述出来是不现实的，结合选课学生来自全校不同年级、不同专业的特点，必须从教学内容上抓住学生的注意力和兴趣。因此课程内容讲解从同学们可能不太熟悉的隶属于中国1000多年的越南古代史讲起，讲述和中国保持宗藩关系的越南古、近代史，通过简单的讲解，一下子就增加了同学们对这个一衣带水的邻邦―越南的兴趣和了解的欲望，学习兴趣就此产生了。 　　以一斑窥全豹，由点到面，由此及彼，触类旁通。在讲解的过程中，从邻国越南开始，讲到东邻日本、南邻菲律宾，讲到中日钓鱼岛争端、中菲、中越南海争端等比较热门的问题，让同学们从历史的角度了解事件的来龙去脉，从而厘清了来自网络等一些媒体五花八门的言论和评说，增加同学们明辨是非的能力，培养他们总结问题、分析问题的能力，培养他们保家卫国的爱国主义精神，最终全面提升同学们的综合素质。 　　三、创新教学方法，采用多种教学形式，增加讲课内容的生动性和趣味性 　　（一）、采用讲解和视频播放相结合的讲课方式 　　公选课不同于专业课，对知识的掌握没有硬性要求，重要的是兴趣的培养和思维模式的形成。《越美关系史》在讲到越南这个国家时，除了从历史知识的角度讲解越南的历史外，还结合《走遍亚洲―走进越南系列》纪录片，让同学们从打造美丽的女人、海上桂林、南方印象、一个叫古芝的地方、中部寻古之旅等系列片中开始了解越南这个国家，从而使同学们通过视频更加直观地认识和了解越南这个国家，一下子拉近了同学们和越南这个国家的距离，学习的兴趣油然而生；讲到爆发于20世纪60年代，长达十二年的越南战争时，任何语言都显得非常的苍白和无力。