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基于学生职业核心能力培养高职数学教学研究与实践 　　【摘要】培养学生的职业核心能力，是高职院校普遍面临的一个重要课题，高职数学课程是培养核心能力的有效载体.有效地改革高等数学教学，对学生职业核心能力的培养起到至关重要的作用.从更新数学教学理念、合理选择高等数学的教学内容和模块、改革高等数学教学方法和策略及完善高等数学的考核方式等方面着手，既能提高学生学习积极性，又能加强核心能力的培养. 　　【关键词】职业核心能力;高职数学;教学研究 　　【基金项目】嘉兴职业技术学院教改项目（JG023） 　　近几年来，加强学生职业核心能力的培养，不仅成为世界职业教育的热点，也成为我国职业教育普遍认同的一种人才取向.培养学生的职业核心能力，是高职院校普遍面临的一个重要课题.而承载着培养学生数学思维、数学素质和数学知识应用能力的高等数学教育更是与核心能力的培养息息相关，有效地改革高等数学教学，将使学生核心能力的提升事半功倍. 　　一、职业核心能力培养的重要性 　　（一）职业核心能力是职业生涯中的基本能力 　　职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位的不断变换，是具有普遍适应性和可迁移性的伴随人终身的可持续发展能力，既是人们就业、再就业和职场升迁所必备的能力，同时也是在校、已就业和即将就业人群竞争力的重要标志.最早是德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯在向欧盟提交的一份题为《职业适应性研究概览》的报告中提出“关键能力”的概念，他认为在职业教育技能培养的同时，必须加强方法能力和社会能力（即职业核心能力）的培养.我国定义的八个模块的核心能力体系为：交流表达、数字运算、创新创造、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理和外语应用. 　　由于目前社会职业岗位变动日益加快，知识技术周期日渐缩短，终身学习的需求明显增强，对职业人才来说，与人合作、交流、解决问题、对社会的适应能力、创新、责任感以及自我学习等综合素质是在职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的至关重要因素.对于高职学生来说职业核心能力就是他们的就业竞争力，培养毕业生的职业技能和职业素质是增强就业竞争力的根本，对个人的可持续性发展和终身发展具有深远的影响. 　　（二）高职数学课程是培养核心能力的有效载体 　　核心能力不同于专业技能，那么如何才能提升学生的职业核心能力？如何使我们的高职学生毕业后更好地走向社会？职业核心能力培养应以学生未来可持续发展为导向，是素质教育的课程载体和有效实现路径，它的培养应贯穿于教育教学各个环节，渗透到各门课程的教学中.职业核心能力是从所有职业活动中抽象出来的一种最基本的能力，它最主要的特点就是普适性，可适用于所有行业的所有职业.掌握好职业核心能力，可以帮助劳动者适应就业需要，同时又可不断获得新的职业技能和知识. 　　高职数学课程作为一门通识基础课，对学生理性思维品质的培养、综合文化素养的提升和学生职业核心能力的发展等方面有着其他学科无法替代的作用.它是培养学生基本的数学素质、数学思维能力和数学知识应用能力的基本载体，又是培养学生创新能力、自主学习能力和团队协作精神的有效载体，具备培养学生职业核心能力的功能.众多人力资源工作者表示，在相同条件下，会优先考虑录用学数学抑或是数学成绩较好的毕业生.他们普遍认为，这类学生思维能力强，工作有头绪.高职数学本身蕴含着数学核心能力：量化能力、建模能力、计算能力以及综合应用能力.的确，数学在培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析能力、统计归纳能力、解决问题能力等方面具有独特的作用.高职数学课程是培养学生核心能力的载体，要围绕核心能力的培养目标，更新数学教育观，改革现有高职数学课程的教学方法、模式，将学生的能力培养与考核渗透到课程中. 　　二、基于核心能力培养的高等数学教学改革的必要性 　　（一）核心能力素养与数学素养同根同源 　　核心能力素养与数学素养同根同源，数学来源于生活又回归于生活，核心能力素养要把一般的竞争力转化为核心竞争力，实现量变到质变的过程，这需要进行抽象分析、利用类比、归纳演绎等数学理性思维，显然这是数学素养在培养核心能力中发挥的作用，没有良好的数学素养，就不可能有良好的理性思维.合理改革高职数学教学，在提升数学素养的同时，势必提升学生的职业核心能力. 　　（二）高职数学教学的现状急需改善 　　当下的高数教学难以适应高职教育发展.有些院校片面强调专业技能培养，忽视基础课和学生综合人文素养的培养.很多高职院校教学内容一缩再缩，课时一减再减，甚至面临取消.尽管很多高职院校已经意识到高职数学改革的重要性，有些也在逐步进行或付之于实施，但仍是以“知识本位”为中心的传统数学教育观念较多，忽视职业核心能力的培养.高职数学的基础性决定了它不能脱离专业需要，不能