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基于学生职业发展需求专业武术教学改革探讨 　　【摘 要】当前专业武术人才的供需出现结构性矛盾，很多专业武术学生在毕业后难以找到合适的工作岗位，导致这一现象的主要原因是专业武术教学没有以就业为导向，难以适应社会发展需求。因此，基于学生职业发展需求对专业武术教学进行改革。 　　【关键词】职业发展 就业导向 专业武术 教学改革 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08C-0166-02 　　武术作为中华民族璀璨文化的重要组成部分，其承载着中国人民的智慧和浓厚的民族精神。虽然当前很多体育院校开设了专业武术学科，但是其在各类竞技项目的影响下呈现出低迷状态，尤其是以武术专业为主的学生毕业后难以适应岗位要求。因此，能否结合学生就业导向需求来推动专业武术教学改革，是各院校专业武术教学改革能否取得良好成绩的关键。 　　一、我国体育院校专业武术教学发展现状 　　我国武术文化具有上千年的发展历史，其在发展中不断融合先进的体育文化进行了多次创新发展，对于很多学生来说极具吸引力，这也是当前一些体育院校开设专业武术课程的主要原因。但是，当前各大院校专业武术教学实践中仍存在以下问题： 　　（一）师资力量薄弱。体育院校所开设的专业武术课程承载着传承与弘扬中国武术文化的重要职责，所以需要组建一支高素质专业武术教师队伍，要求教师不仅具备极强的武术技能，同时也要具备与武术相关的理论知识体系，只有这样才能充分发挥出专业武术教育的育人功能和传承武术文化的功能。但是，国内各大体育院校的师资队伍建设十分滞后，很多专业武术教师的整体素质难以满足专业武术课程开展要求，其在专业武术课程设计中难以结合学生未来工作岗位需求，导致整个专业武术课程的教学质量难以满足其发展要求。部分专业武术教师在教学实践中没有注重理论教学与实践教学的有机结合，专业武术教学缺乏内在生命力，难以激发学生的学习兴趣，导致学生在未来职业生涯中的专业武术素养较差，难以满足我国武术文化在新时期的传承、弘扬、发展要求。 　　（二）教学内容贫乏。现阶段我国很多体育院校、中小学均设立了武术课程，但是纵观各个教育阶段的武术教育，其内容存在趋同化问题，部分高校直接沿用普通高校武术教育的内容或教材，导致体育院校的专业武术教学内容设置方面没有考虑学生未来工作岗位要求，同时在专业武术教育内容方面的难度设置也处于较低水平，无法使这一部分专业武术学生充分体现出武术文化的精髓。例如，20世纪60年代编制初级三路长拳、初级剑术以及初级棍术等依旧作为其主要教材，这些教材在设计阶段严重忽略了武术内在的技击功法，无法充分凸显出专业武术教育的系统性、多元性以及复杂性，导致学生在未来职业发展中难以继续提升专业水平。再者，当前专业武术教学中虽然吸收了一些武校的理论成果，编制了新型教材，但是在关于武术理论教育方面依旧以武术竞赛规则知识为主，没有将中华民族武术文化中的人文精髓传授给每一个学生，又忽略了体育院校学生未来职业发展的各项需求，导致当前部分体育院校的专业武术教学成果普遍偏低。 　　（三）教学方法落后。在接受高等教育阶段，学生的身心发育已经进入一个较为成熟的阶段，并且其明确认识到专业武术教育对未来职业发展的重要性，所以其十分注重专业武术教学的实用性、人文性以及观赏性，这主要体现为学生在专业武术教学中对不同流派有着不同的倾向。但是，当前体育院校的专业武术教学中没有注重对各种武术流派的针对性教学，并且专业武术教学理念也较为滞后，难以满足学生对专业武术教学的兴趣要求。部分体育院校为了避免专业武术教学中发生安全事故，以特定动作的演示与练习作为实践教学的主要内容，对于学生来说这种教学方法不仅无法满足其心理需求，同时也只能让学生掌握一些“花架子”，导致当前各体育院校的专业武术教学难以满足学生职业发展需求。教师在关于学生专业武术学习成果的评价过程中，以学生个体的体能、运动技能、动作演示作为主要考核指标，导致一些体质较差的学生会对专业武术教育产生一些厌烦感，不仅导致学生无法在专业武术教育中享受到习武强身的乐趣，同时也使学生在就业观念上彻底否决了专业武术。因此，没有结合学生职业发展需求的专业武术教学势必会被人们所淘汰。 　　二、基于学生职业发展需求的专业武术教学改革方向 　　（一）专业武术教学的社会服务目标转向。武术专业学生毕业后一般成为武术馆校教练员，企业、机关、传统健身机构体育指导员，保安机构、各级少体校管理人员，这些用人单位对专业武术人才的要求十分严格。因此，体育院校应根据社会的需求，转变专业武术教学的社会服务目标，不仅要培养学生具备武术教学、训练、科研的基本知识与技能，同时也要求学生掌握武术、传统体育养生、民族民间体育的基本理论与基本知识、专业技能，确保其可以在本专业领域具备良好