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基于资源整合共享教学信息平台构建 　　摘 要：针对目前高职院校教学信息平台资源利用率低、低层次重复开发、缺乏互动性和扩展性等弊端，本文提出一个基于Web Service的教学资源共享信息平台。该平台在提供Web资源查询服务的同时，提供基于XML格式的元数据创建和发布，以实现教学信息平台的整合与共享。 　　关键词：教学信息平台；Web Service；资源整合；资源共享；元数据 　　中图分类号：TP311.5文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2010）23-0045-03 　　 　　一、当前高校教学信息平台的现状 　　1．缺乏统一的建设标准 　　目前高职院校中针对教学的专业实践平台大多由软件公司开发，他们以各自服务器为名来进行资源的扩充，缺乏统一的建设标准，难免造成教学资源的重复建设和资源浪费，也为资源的集成整合、共享和快速检索带来了新的挑战。 　　2．模拟操作与真实工作情境有较大差距 　　目前，大多数经贸类实训教学软件，模拟系统设计过于机械化，实验数据基本上是虚拟的，数据随意性比较大，缺乏真实性。学生长期接触模拟软件，不能接触到真实的产品，无法进入真实的工作情境，也无法获取真实的工作体验。 　　3．独立开展教学，网络信息资源缺乏充分共享 　　现有的学校教学资源多以单个学科为主题，孤立发展业务，这使得教学网站成了一个个孤立的信息源，没有在统一的资源系统平台共享，造成网络资源的共享性没有得到充分利用和发挥，师生不能及时找到自己所需要的网络资源，给学习工作带来了极大的不便。[1] 　　4．对元数据的定义不规范，资源移植和管理困难 　　现有的教学资源库中，对元数据的定义大都根据开发者的理解来进行的，极少根据国际上通行的标准或我国的有关规定来进行，这种没有任何基本参考、标准基础上建立起来的资源库，对数据的交流和共享、资料的移植和管理等都会带来困难。 　　鉴于以上原因，我们采用教学资源使用、制作和整合一体化管理思路，提出分布式教学资源库共享信息平台的构想，实现教学资源的共建共享，提高教学资源的整合度和利用率。 　　二、教学信息平台建设应遵循的标准规范 　　教学资源平台需要遵循相关标准规范，才能进行长期建设与维护。由于教学资源的复杂性和多样性，便会出现不同层次、不同属性的教学资源，因而不易管理和利用。本文以基于地域典型商品的教学信息平台建设为例，该平台基于地域典型的外贸商品，为经贸类专业的课程教学提供样品支持服务。在建设时一方面要遵循教育资源的相关标准，另一方面又要符合商品的分类规范，因此主要遵循以下两大标准规范： 　　1．CELTS 　　中国网络教育技术标准（Chinese E-learning Technology Standards）是我们借鉴国际规范，并根据我国教育的实际情况修订与创建、具有中国特色的网络教育技术标准体系。CELTS标准包含近30项规范，其中教育资源建设技术规范（CELTS-41）、基础教育教学资源元数据应用规范（CELTS-42）属于CELTS标准中与教育资源建设相关的部分。在CELTS标准中给出了现代远程教育资源系统体系结构、每部分的系统功能要求、媒体素材的分类及每类素材的具体描述及数据结构定义。[2]为了实现教育资源建设的共享应用，提高教育资源的利用效率，在教育资源库的分析和设计中都应遵循CELTS标准。 　　2．GB7635-87 　　《全国工农业产品（商品物质）分类与代码》商品分类国家标准是适合我国使用的一个分类体系，该商品分类体系是国民经济核算和国家经济信息系统的重要基础。商品的品种繁多，特征各异，价值不等，其性能、用途不同，只有将商品进行科学的分类，商品信息平台才能发挥其科学有效的价值，更好地为经贸类各专业课程服务。 　　三、教学信息平台管理系统设计 　　依据教育资源建设技术规范及商品分类国家标准，我们设计实现了商品教学信息管理平台，该平台是一个商品教学资源建设、管理、共享和发布的集成平台，以数字化的各类商品教学资源为底层，以分布式商品教学资源库为支撑，以多种检索技术为手段，满足学生课程实训与教学资源的共建共享，系统功能模块如图1所示： 　　平台从功能上分为四大模块： 　　系统管理模块：通过此模块系统管理员可对教学资源库服务进行配置；对系统相关用户信息、用户权限进行管理；管理资源的上传和资源的发布；用户资源评价管理；系统的数据备份与恢复管理。 　　元数据发布模块：当教学信息平台只是一个普通的B/S结构的数据库管理系统时，它只能在Windows操作系统平台下运行，当系统软、硬件环境发生本质变化时，不能实现互操作。为了增强系统的互操作性和共享性，我们在系统构建时，还采用了Web Service及基于XML的元数据发布功能。 　　资源检索模块：