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基于网络环境高职法治教育理论与实践 　　摘要：网络环境下高职院校的大学生法治教育是一个双主体相互作用、相互影响和相互促进的过程。高职院校大学生网络法治教育有效性的取得是由相关教育的有效性和相关接受的有效性共同构成的。因此，有必要从网络对高职院校大学生产生的影响、高职院校大学生网络犯罪的内外原因等分析入手，得出高职院校大学生网络法治化教育的途径与措施，并对发现的问题进行深入思考和研究。 　　关键字：网络环境；网络犯罪；高职院校；法治教育 　　作者简介：孔毓伟（1980-），男，江西南昌人，江西司法警官职业学院讲师，硕士，研究方向为计算机网络,数据库；盛伟翔（1982-），男，江西南昌人，江西司法警官职业学院讲师，硕士，研究方向为计算机网络，计算机组装与维护。 　　中图分类号：Ｇ710文献标识码：A 文章编号：1001-7518（２０１１）１７－００２１－０４ 　　 　　法治是依据法律的治理。法治实际上包含了许多层面的含义，亚里士多德就明确提出过“法治应当优先于一人之治”[1]。将法治作为管理社会的一种手段，成为世界上大多数国家历史上普遍存在的现象。进入21世纪的信息化时代后，网络成为无处不在的“虚拟世界”。作为高等职业教育，有必要对法治在网络中碰到的新问题进行研究。 　　 　　一、网络对高职院校大学生产生的消极影响 　　 　　网络在给高职院校大学生实现不同目的的同时，也必然会反过来对他们产生积极或消极的影响。从一般层面上的影响来说，网络对高职院校大学生的影响主要表现在生存方式、交往方式和思维方式三个方面。 　　（一）政治学视角的判断：西方社会意识形态的影响，易导致高职院校大学生政治观念模糊。自从第一个社会主义国家苏联诞生以来，社会主义和资本主义两种制度之间的斗争和较量已经进行了将近一个世纪。在这期间，资本主义国家随着形势的变化，不断调整他们对付社会主义国家的政策，当他们的军事侵略和经济封锁政策遭到失败之后，便提出了“和平演变”战略。互联网的划时代意义就在于它打破了信息交流的空间限制，有利于人类提高资源利用率。然而，虽然自然科学本身没有阶级性，“但科学的活动和成果控制在哪个阶级手中则会有完全不同的社会作用。”[2]西方国家必然会凭借其网络技术的优势，利用网络的“无中心化”和高度“自由”、“无国界”等特性对我国实施“和平演变”战略。美国前国务卿奥尔布赖特在接受美国国会质询时就毫不隐讳地表示：“中国将随着信息流通而民主化，只要中共想在经济上竞争，就不能不让国际互联网和全球化的风潮进入中国大陆，随着信息的流通，民主就会到来。”[3]一些高职院校大学生在西方意识形态的渗透影响下，价值观、人生观发生扭曲和错位，有的甚至崇拜西方的意识形态和社会制度，成为了“西化”的俘虏。 　　（二）社会学视角的判断：网上大量虚假、庸俗垃圾信息，对高职院校大学生的冲击很大。以往高职院校大学生接触的大量信息主要来源于广播、报纸、电视等传统媒体和教育者的灌输，其内容经过层层把关过滤，可以说，大多数不正确、不恰当的信息已被删除。而网络中存在着大量虚假、庸俗垃圾信息，对他们的冲击很大。这些信息主要有：（1）网上“黄”毒。据英国米德尔赛克斯大学的蒂姆莱贝教授调查发现，在因特网上的非学术信息中大约有47％与色情内容有关。[4]一些高职院校大学生在日常生活中无法接触到这类色情信息，因此怀有一种“窥淫”心理，他们经常上网浏览色情信息。据郑州原点市场研究有限公司的调查数据显示，被调查的3000名高职院校大学生中，曾光顾色情网站的占46％[5]；（2）扰乱社会的黑色信息。一些非法组织或个人大肆在网络中发布扰乱社会政治经济秩序和破坏和平稳定大局的黑色信息，蛊惑高职院校大学生；（3）“制造明星”的犯罪信息。由于部分高职院校大学生法律意识不强、具有恶作剧心态，再加上一些网络不良信息和人员的教唆，他们时常在网上做出一些触犯法律的事情。 　　（三）伦理学视角的判断：高职院校大学生网络道德认知迷失、道德情感冷漠和道德行为失范。早在一个多世纪以前，马克思就深刻地指出：“在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面……技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的”[6]对于网络来说，同样存在着这个问题。现实生活中高职院校大学生通过网络享受到了种种“好处”，然而由于对网络的不恰当利用，使得一些道德问题在一些高职院校大学生中异常突出。主要表现在： 　　1.道德认知迷失。网络环境需要与之配套的道德规范，而建立在现实社会基础上的传统道德规范又不适应网络运行的新环境，这导致了高职院校大学生道德选择迷惘。与此同时，网络中存在的多元道德评价标准是高职院校大学生传统的道德评价标准倾斜，导致了他们价值取向上的紊乱； 　　2.道德情感冷漠。很多高职院校大学生只是把网络当作工具在适用