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基于翻转课堂基础会计课程教学改革初探 　　摘要：基于翻转课堂的《基础会计》课程教学改革不仅可以提高教师的教学效率，增强教学效果，而且还可以增加学生对会计的学习兴趣，基于此，本文的研究就是对基于翻转课堂的《基础会计》课程教学改革初探的探析。 　　关键词：翻转课堂；基础会计；教学 　　随着科技的快速发展，我国的教育事业也开始跟上了科技的发展步伐，将翻转课堂运用到《基础会计》教学过程中可以转变传统的会计教学模式与手段，使之优化传统的会计教学方式与手段，将翻转课堂这种教学模式运用在高校的基础会计教学中对转变当前会计教学方式有极大的促进意义。 　　一、翻转课堂 　　（一）翻转课堂的具体运用 　　翻转课堂是指重新分配及优化教学课堂时间，将学生作为教学主体的一种教学方式。教师在运用翻转课堂进行教学的过程中可以以主要指导学生进行学习为主，转变传统教学课堂上主要以给学生讲授相关教学知识为主的教学模式，教师可以在课前就布置学生完成正常教学课堂中应要完成的教学任务，在翻转课堂中，学生可以利用教师制作的教学视频及多媒体教学辅助教学设备来进行对教师布置的教学任务进行探讨，使得学生可以在追求问题真理的过程中，进一步加深对该节课堂的学习内容，在此教学的过程中，教师应加强与学生之间的交流，协助于学生进行对相关教学知识点的学习。运用翻转教学模式进行教学，不仅可以转变当前传统的教学模式，优化教师的教学方式，而且还可以使得学生在学习的过程中，通过自己的实践来获得知识，以此来培养学生的自主学习能力，使其可以更好的掌握相关的教学知识[1]。 　　（二）翻转课堂相对于传统课堂的优势 　　运用翻转课堂对英语阅读进行教学优于传统的英语阅读教学，其优势见下表： 　　二、基于翻转课堂的《基础会计》课程教学改革的必要性 　　基于翻转课堂的基础会计教学可带来很多好处，首先，将翻转课堂运用在高校基础会计教学中可以丰富教师的教学内容，使之生动有趣，激发学生学习会计的积极性。其次，将翻转课堂运用在基础会计教学中对学生多维度学习思维的培养也有极大的帮助，这主要是因为翻转课堂可以在课堂中提供形式多样的视听效果，比起单纯的课本知识，丰富多样的知识呈现方式使得学生在课堂中的思维更加活跃。最后，将翻转课堂运用在高校基础会计教学中也可以培养学生的自主学习会计知识的能力，随着社会的不断发展，各大企业都离不开对会计人员的需求，在加之现今很多的高校的学生都对会计的学习都抱有极大的兴趣，教师要利用学生这一特征，将翻转课堂融入在高校基础会计教学中，来提升学生学习会计的热情。 　　三、基于翻转课堂的《基础会计》课程教学改革的新思路 　　（一）做好课前的准备工作 　　教师在将翻转课堂教学模式运用在基础会计教学的过程中，应做好相应的课前准备工作，首先，教师应提前制作好翻转教学的教学视频，将相关会计教学内容提前进行整理与制作，如教师在给学生讲解余额调节表时，可以提前做一个5-8分钟关于银行与企业具体是如何处理或记录未达账项的视频，从而让学生了解会计做银行余额调节表的目的，使其加深对银行余额调节表知识的理解能力，以此来帮助教师进行翻转教学，这样做不但在课堂上可以方便教师，提高教学效率，而且也能让课堂变得生动有趣，更易于学生自主的进行翻转课堂会计教学的学习。其次，教师应在进行翻转教学的课前做好一节课当中的课前预习工作，并为学生布置相关的学习任务，让学生带着目的性去学习，使得学生可以对将要学习的会计内容有一个大致的了解。 　　（二）提高教师使用信息技术的技能 　　教师在运用翻转教学课堂进行基础会计教学的过程中，学校应加强对教师使用多媒体教学辅助教学设备及制作教学视频的相关技能，使其可以很好的帮助于教师实施翻转课堂教学模式，如学校可以开展一些提高教师使用信息技术技能的培训班与培训讲座，来提高教师制作教学视频与使用多媒体辅助教学设备的技能[2]。 　　（三）要抓住翻转课堂的关键点 　　运用翻转课堂的关键在于可以加强师生之间的交流，使得学生可以更易于掌握相关的教学难点，当前教师在将翻转课堂运用到基础会计教学的过程中，虽然将传统的文字性教学内容以视频等方式巧妙的表达给了学生，使得学生很容易理解相关会计知识点的含义，但学生在观看视频教学的过程中，容易减少师生之间的交流，并容易致使学生忽视会计学习中对重点知识点的把握跟理解，这就往往会造成学生对相关会计知识的掌握不清，造成学生学习基础会计的阻力。所以，教师在利用运用翻转课堂进行基础会计教学的过程中应该提前给学生画出相关教学内容的重点与难点，加强学生在学习过程中对相关问题增加目的性，同时，教师在教学的过程中也应加强与学生之间对相关问题的探讨，使其协助于学生很好的进行对相关会计知识点的学习。如教师在利用视频教学给学生讲分录的编写时，教师应和学生们一起探讨