基于翻转课堂几个问题理性思考.docVIP

基于翻转课堂几个问题理性思考 　　【摘要】翻转课堂也称颠到课堂，作为全球教育界关注的一种新的教育模式，有着区别于传统课堂的独特优势。近年来，迅速被我国基础教育领域认知为又一个重大课堂教学改革的象征性符号受到热捧。然而翻转课堂这种新型的教学模式在中国的热土上能否“开花结果”？唯有冷静的看待、理性的分析和思考才能作出正确的回答和理智的选择。 　　【关键词】翻转课堂；中国；问题；理性思考 　　一、思考 　　翻转课堂作为一种产生于美国的新的教学模式，可以说以“颠覆传统课堂”的名义席卷中国的教育领域，掀起了一场中国课堂教学改革之风，人们对翻转课堂模式产生了诸多的兴奋、激动和期待，“翻转课堂”被寄予了厚望，引发了中国教育学界众多理论与实践者的关注与思考，吸引了大批有条件的学校和教师参与到相关实践研究中。面对高涨的热情我们不禁要问“中国的教育到底该何去何从？” 面对“翻转课堂”，我们准备好了吗？”置身翻转课堂的热潮中，中国的课堂究竟需不需要“翻转”？国际语境中的“翻转课堂”是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划，实现对传统教学模式的革新。目前国内对翻转课堂的认知为传统课堂和课外学习的位置互换：学生在课外完成以前在课堂内的学习，而课堂时间主要用于答疑解惑和知识点巩固。因为“翻转课堂”不仅仅是学习流程的重构，更重要的是课堂观、教学观、学生观的扭转。因此，深入解读翻转课堂的本真涵义，冷静地思考它可能带来的或已经带来却常常被遮蔽或遗忘的问题是当前迫切需要考虑的问题。 　　二、问题 　　1、问题一――学习环境未必支持“翻转课堂” 　　学习环境未必支持“翻转课堂”是因为很多学生家里甚至学校并没有实施翻转课堂教学模式所需的技术设备，学生不具备进行翻转课堂学习的基础。在看到翻转教学带来益处的同时，首先应该正视的就是学习环境问题。显而易见，翻转课堂的实施需要家庭和学校信息化支撑环境的支持。一方面，我们需要充分考虑学生的家庭网络环境，充分考虑每位学生在家能否顺利访问和浏览在线视频。另一方面，由于各地区经济发展不均衡导致的学校硬件设施不完备也是翻转课堂推广实施面临的一大难题。翻转课堂的实施需要学校信息化支撑环境的支持，这里的学校信息化支撑环境既包括软件系统，又包括硬件系统。软件系统包括六个方面：一是微视频发布系统；二是交互系统；三是学生学习的智能诊断系统；四是远程支持与服务系统；五是统计系统；六是管理系统。硬件系统包括三个方面：一是师生必须有可以上网的PC或终端；二是网络带宽能够保证微视频的稳定运行；三是服务器必须具有足够容量和并发能力。不少学校无论是硬件层面（技术、经费等方面），还是软件层面（思想、管理等方面） 尚不足以支持大面积地进行翻转课堂的实施和实践。由此可见，并不是所有的家庭、地区和学校都有条件开展“翻转课堂”。如果家庭和学校不具备支持翻转课堂的学习环境，那么学生后续的学习活动、学习效果就无从谈起。. 　　2、问题二――学生未必习惯“翻转课堂” 　　学生未必习惯“翻转课堂”，是因为翻转课堂是一种以学生为中心的模式，它强调学生的个性化学习，打破了“教师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习”的传统学习模式。翻转课堂中知识传授以课外学生自主学习的方式进行，教师事先为学生提供丰富的纸质资料及多媒体资源，学生阅读教材、参考资料，借助信息技术观看教学视频、文本、动画及图片，上网搜索相关资料，独立完成课余练习，检验学习效果，对所学的知识归纳总结，寻找问题。这一系列的学习活动对学生的自主学习能力和信息素养提出了高要求。众所周知，学生的自主学习是一种理想状态。长期以来，我国的学生习惯于亦步亦趋地跟随着教师走，没有强烈的意志支配自己，更难以谈到创造性地超越自我。学生大多习惯于传统课堂中依赖教师的指导，习惯家长的监控，还不知道如何自主学习，如何寻求助学服务。学生通过网络查找资料，在教学平台上与师生互动交流，这是以学生具有自控和自我管理能力为基础的。网络上诱惑的因素多，对学习干扰大，在这样自由、宽松、无拘束的环境中，学生很容易迷航。因此，现实中需要给学生补充自主学习的知识，提高他们自学的能力。加强学生时间管理意识，培养抗干扰的自我有效能力，养成自觉学习习惯是翻转课堂的首要任务。即便是现代教育技术引入到了翻转课堂，学生对于教学形式的热情往往大于对教学内容的关注。如果没有有效的监管机制，学生的学习热情就会急剧下降，出现知识掌握不牢固的现象。既然是个性化学习，学生难免出现课下看不完视频课程的情况，这样上课处理作业和讨论交流的时候就会无从下手，无法完成学习任务。日积月累，学生面临的信息量和知识量就会增加，也会形成不良循环。因此，学生对翻转课堂的接受程度也是我们需要考虑的重要因素之一。 　　3、问题三――