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基于翻转课堂高职口译课程项目化教学模式构建 　　摘 要 高职商务英语口译课程项目教学存在内容与有限课时之间的现实矛盾，在“翻转课堂”教学模式的启示下，如能在教学内容、项目任务、课堂教学和实训教学四个方面加以改进和提升，构建基于翻转课堂的项目化教学模式，既提高了教学质量，又保证了教学效益。 　　关键词 项目化教学 商务英语口译 翻转课堂 教学模式构建 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.052 　　Abstract There is a conflict between teaching contents and limited teaching hours when executing project teaching for vocational business interpreting course. Thus， in the light of flipped classroom， its teaching contents， project tasks， classroom teaching and practical training are reformed and improved. Therefore， a project teaching mode for vocational business interpreting course based on flipped classroom is constructed so as to improve the teaching quality and efficiency. 　　Keywords project teaching； Business Interpreting Course； flipped classroom； teaching mode construction 　　0 引言 　　项目教学法在职业教育领域一直有较广泛的应用，但是不少教师和研究者发现在具体的教学过程中遇到了困难。其原因是实施项目教学法需要将学习内容融入项目实施过程，在不减少知识技能点的前提下，需要更多的教学时间，这就出现了课程容量和教学方法之间的矛盾。教学实践性的提高显然不能以牺牲必要的教学内容为代价，因此如何克服教学内容与有限课时之间的矛盾，就成为实施项目教学法必须解决的问题。 　　同时，基于互联网技术的“翻转课堂”教学模式近几年成为国内外教育界关注的重点之一。引入“翻转课堂”教学模式，通过学生较充分的课前学习，可大大减少课堂教学时间，而且“翻转课堂”的数字化教学资源，既为学生随时随处与反复学习提供了方便，更为其根据自身情况选择学习内容提供了自由。如果将项目教学法和“翻转课堂”教学模式有效结合，以充分发挥项目教学法对提高学生专业技能的作用，有效克服教学内容与有限课时之间的矛盾，使课堂容量不至于因项目教学法的使用而压缩，既提高了教学质量，又保证了教学效益。因此，本文将探索基于“翻转课堂”的商务英语专业课程项目化教学模式改革与构建，以高职商务英语专业核心课程“商务英语口译”为例展开研究。 　　1 概念界定 　　项目教学法起源于欧美国家，并在职业教育非常?l达的的德国成熟发展，是一种“工学结合”的教学方法，是一种与职业技术教育息息相关的重要方法。国内对于项目教学的研究主要集中职业教育领域。项目教学法是一种理论与实践一体化的教学方法，将学生置于具体的实践情境中学习，有利于培养学生的职业意识和专业技能，比较适合高素质的应用型人才的培养。它指的是根据工作过程把教学内容分为若干项目子任务，让学生运用所学知识自主解决项目任务。在这一过程中，学生通过知识储备，知识调度，知识运用和评价巩固来掌握融于各项目的知识技能。项目教学法的优点是强调了学生的主体性，教师是这一学习过程的指导者，观察者和评价者，最后在老师的参与下完成项目实施过程。 　　“翻转课堂”是近年来新兴的一种教学模式，国内外研究都处于起步阶段，国外的研究相对较早。2011，美国教师Jonathan Bergmann和Aaron Sams在他们的合著Flip Your Classroom： Reach Every Student in Every Class Every Day中提出了翻转课堂这个概念。同年，“可汗学院”网站的创始人美国人萨尔曼?Y?可汗在TED大会上做了演讲报告《用视频重新创造教育》，向大家介绍了翻转课堂。此后，“翻转课堂”为众多教师所熟知并引起全球教育界的广泛关注。“翻转课堂”（flipped classroom 或者 inverted classroom）的基本思路是把传统的学习过程翻转过来，课前完成知识传授，课堂完成知