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基于美国外语学习标准视角下我国大学外语教学反思 　　摘要:新旧世纪之交,美国积极推行全面的外语教育改革,制定了国家外语学习标准,其成功经验对我国大学外语教学具有重要的启示。我国大学外语教学应该充分利用先进教学设备,在外语教学中融合其它学科知识,重视培养学生的外语自主学习能力并努力为学生创设外语实践学习的真实环境。 　　关键词:美国外语学习标准;大学外语教学;改革;启示 　　中图分类号:H31　 文献标识码:A　文章编号:1009-0118(2010)-08-0247-02 　　 　　一、引言 　　 　　随着全球经济的一体化、国际交往日益频繁,社会和经济发展对人使用外语进行交流的能力提出了更高的要求,使英语学习更加迅速地向实用性方向发展。这些变化对我国的大学英语教学提出了严峻的挑战,使我们必须站在国际教学的高度来认识和研究我国大学外语教学。目前,我国大学外语教育总体教学质量仍落后于形势发展,教学水平较低、教学评价标准单一、教学技术和手段落后等都是亟待解决的问题。近几年来,美国政府从国家战略发展的高度出发,对外语课程进行了全面的改革,取得了令人瞩目的成绩,其经验值得借鉴。 　　 　　二、美国外语学习标准简介 　　 　　在20世纪,由于美国长期以来不重视外语普及教育,其外语教学从整体上看,似乎并不成功。学校培养出来的外语人才不仅数量不足,而且质量较差,就连美国总统的某些翻译人员的素质也不尽如人意(田德新、张喜荣,2002)。20世纪末,美国政府逐渐达成了重视外语教学的共识,鼓励国民学习并掌握外语。从1993年起,美国全国性语言组织在联邦政府《美国2000年教育目标法》基金资助下,组织专家学者成立了“全国外语教育标准课题组”,联合编制了新外语学习标准。为了加速全国外语教学改革和提高外语教学水平,美国教育部在1996年出台了一部国家级课程标准《外语学习标准:为21世纪做准备》(ACTFL,1996)。之后,课题组又花三年时间,对原课程标准作进一步修改,并于1999年公布了《21世纪外语学习标准》。这一学习标准可以简单概括为5个以英语字母C开头的单词,即:Communication(交际)、Cultures(文化)、Connections(联系)、Comparisons(比较)和Communities(社区),因此,也简称“5c标准(陆效用,2002)。其具体内容如下: 　　(一)外语教学应培养学生的外语运用能力,重视外语交际能力的培养,要求学生的外语交际水平应达到能参与各种话题讨论,并且能用书面语和口头语表达各种观点等。 　　(二)外语教学要求学生了解和掌握目标语文化知识特点,即理解该文化的表现形式与所表达的观念之间的关系,并增强对它的敏感性和洞察力。 　　(三)外语学习应与其他学科知识相融合,强调通过外语来加强其他学科知识的学习。 　　(四)外语教学要求学生能比较各种语言文化的差异,提高对所学语言的文化本质的洞察力,引导学生理解各种文化并达到文化相融,以促进学生对其它国家文化的尊重和消融语言交际中的文化障碍和冲突。 　　(五)外语学习要求学生能用外语参与国内外多元社区活动,提高学生参与多元文化社团活动的能力,在校内外均能广泛使用外语,并使自己成为终身的外语学习者。 　　 　　三、美国外语学习标准对我国大学外语教学的启示 　　 　　不同的外语教学思想反映了人们对外语教学规律的不同认识,不同的外语学习标准和要求都是在一定的外语教学思想的指导下产生的。从美国外语教学改革成功经验及其外语学习标准中,我们可以得到一些启示。 　　(一)充分利用先进设备和技术为教学服务 　　现代外语教学的目标之一是要强化学生运用外语进行交际的能力。同时,随着国际交往变得越来越频繁,学生的外语运用能力也变得越来越重要。而提高学生外语交际能力的最直接和有效的方式就是给学生提供使用外语的真实环境。但是,对于中国的大部分学生来说,语言训练的真实环境是普遍缺乏的,在这种情况下,要强化学生的外语运用能力,仅仅依靠课堂上的讲授是不够的。这就要求教师在教学中充分利用现代化的教学设备和技术,尽可能地为学生创设操练语言的环境。综合运用现代科学技术是美国外语教育改革的重要经验之一。培养具有高素质的语言能力和文化能力的外语人才,我们就要为学生营造学习外语的良好氛围。现代计算机网络和多媒体技术为我们提供了最为经济和直接的解决办法。比如,学生可以通过互联网上的电子邮件或电予论坛与目的语国家或地区的人士进行交流互动,以此建立广泛、真实的外语学习氛围。在互联网上,学生可以针对自己感兴趣的话题用外语与外国人进行书面、画面或有声的讨论交流,在实际情景中学习和应用语言。教师还可以根据教学内容创设所需要的特定语言场景,为学生的英语学习提供真实的语言环境与氛围