基于翻转课堂学科教学论与专业课程联合教学模式可行性分析.docVIP

基于翻转课堂学科教学论与专业课程联合教学模式可行性分析 　　摘 要 借助于翻转课堂理念，提出学科教学论与专业课程联合教学模式，在建立两课程的联合教学资源的基础上，以专业课程作为学科教学课程的实践课程，专业教学论课程作为专业课程授课的指导课程。并通过问卷调查得出结论，不管是从授课教师的态度，还是从学生的学习特点上来看，都符合该教学模式的要求。因此，基于翻转课堂的学科教学论与专业课程联合教学模式具有可行性。 　　关键词 机械专业；翻转课堂；学科教学论；专业课程；教学资源 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 　　文章?号：1671-489X（2017）18-0112-03 　　Feasibility Analysis of Teaching Mode of Teaching Theory Com-bine Teaching Mode of Specialized Courses based on Flipped Classroom//LI Man， GONG Manfeng， SUN Yuechao 　　Abstract Based on the idea of flipped classroom， this paper puts for- 　　ward the joint teaching model of teaching theory course and specia- 　　lized course. On the basis of establishing the joint teaching resources 　　of two courses， the teaching theory course is the practical course of 　　specialized course， the mechanical teaching theory course is the In-structional course of mechanical specialized course. And through the 　　questionnaire to draw the conclusion， whether from the attitude of teaching teachers or learning characteristics of the students， are in line with the requirements of the teaching model， so the teaching mode of teaching theory combine the teaching mode of specialized courses based on the flipped classroom is feasible. 　　Key words major of machinery； flipped classroom； subject teaching theory； specialty course； teaching resource 　　1 翻转课堂的理念 　　翻转课堂在2007年起源于美国林地公园高中和可汗学院，随着互联网的发展，翻转课堂理念全面进入教育界及公众视野[1-3]。将翻转课堂引入教学中，打破了传统课堂上教师“满堂灌”的教学模式，其以学生学为先，教师教为后。课下，学生利用优质的网络平台预先自主学习，其中网络平台的资源包括教师授课视频、电子课件、在线辅导答疑、在线学习测试等；课堂上不再以教师讲授为主，而主要是开展教师与学生之间互动讨论、答疑解惑环节。在整个教学实施过程中，学生与教师的角色都发生转变，学生转化为学习的主导者，教师只是作为学生学习的辅导者。因此，翻转课堂的理念不但发挥了学生学习的主体地位，同时调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的自控能力、自学能力、沟通能力和团队协作能力等。 　　2 基于翻转课堂的学科教学论与专业课程联合教学模式研究 　　对于高等学校师范方向的机械专业，学科教学论课程是教学论课程的后续课程，针对性和实践性更强一些，但如何体现学科教学论课程的针对性和实践性，即如何克服学科教学论课程存在的问题？另外，对于学科的专业选修课，很多学生始终处于被动学习的状态中，如何提升学生对这些课程的学习兴趣以及积极性？ 　　针对这两个方面的主要问题，本文提出基于翻转课堂的学科教学论与专业课程联合教学模式，并以汽车工程专业（师范方向）的专业教学论和汽车空调技术两课程的联合教学模式为例进行研究。在教学模式研究过程中，主要借助于翻转课堂的教学理念，并在此基础上进行拓展研究。即在课前，机械专业教学论和汽车空调技术课程教师围