复合型医学影像人才物理教学与科研融合模式改革与实践.docVIP

复合型医学影像人才物理教学与科研融合模式改革与实践 　　摘 要：面对当前医学技术的不断发展影响，对于医学影像人才也提出了更加多样化的要求，需要其能够同时具备多方面的素质能力，因此就关于如何培养符合于社会发展需求的复合型医学影像人才也越来越被人们所重视。本文简要分析了对复合型医学影像人才的培养模式，并进一步就关于复合型医学影像人才物理教学与科研融合模式的改革与实践展开了相关的探究工作。 　　关键词：复合型医学影像人才 物理教学 科研 融合模式 改革 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（a）-0221-02 　　医学影响物理学是高等医学院影像专业当中最为核心的一项基础性课程内容，在影像诊断以及影像技工专业后续课程学习方面发挥着至关重要的承接与奠基作用。伴随着相关高新技术的快速化发展，各类新型医学影像设备也不断得以更新发展，物理基础在影像诊断与方法创新方面所发挥出的作用价值也愈发突出。为培养出可适应于当前社会发展需求的复合型医学影像人才，就必须针对影像专业学生的物理基础教学重新展开思考，以其能够达到教学与科研的充分融合。 　　1 复合型医学影像人才培养模式概述 　　医学影像专业所需要培养的“复合型”人才，即需确保人才具备较强的临床实践能力、扎实的医学基础、良好的医学科研能力与高水平的人文素养，只有做到这些才能够适应当前乃至今后一段时期医学影像学的实际发展需求。开展医学影像复合型人才培养，促进物理教学与科研融合发展的模式，即针对特色教学课程展开实践探索，促使学生将临床实习与参与各项技能竞赛予以充分融合，将具备推广价值的教学经验形成一整套完善的系统化内容，确立出具备良好实践创新性的医学教育指导理论[1]。实践性研究工作的开展便是通过将新入学的医学影像系学生作为研究目标，通过对学生开展为期5年的复合型培养教育，促使学生能够不论是在医学基础还是临床实践方面，都可具备较高的综合素质水平。 　　2 教学改革与实践探索 　　2.1 调整管理模式 　　在培养复合型医学影像人才时，应当积极调整传统的管理模式，转而采取更加符合于当前医学影像学人才培养需求的管理模式[2]。其中主要就包括： 　　（1）开展思想教育。在入学导向宣传板上向学生详细讲解医学影像学的发展历程与演变阶段。教师在与学生初次相见介绍本专业的主要课程内容时，应将影像学学科的深度、广度与主要特点充分体现出来，促使学生能够在思想层面上充分认识到医学影像学专业的重要意义，能够积极投身到医学影像学事业的研究与临床应用当中，确立学习目标。（2）学习环境建设。这一方面的内容主要就包括了对学生学习硬环境与软环境两方面的建设内容。其中硬环境主要就包括了相关的影像学专业阅片室、实验室等硬件内容；而软环境则主要是为学生营造良好的学习氛围环境。可建立起导师制度，促使医学影像专业学生的日常学习与临床医生直接联系，确保各项基础性课程与后续课程的有效对接，为培养学生的科研意识提供基础保障。（3）开放式的教学平台。学校可为学生在日常的课余时间开展各项自主学习或实验活动提供开放式的平台环境，例如将校图书室、实验室、阅览室、科研室等向学生开放，甚至还可为一些学生自主组件的科技兴趣小组提供相关的研究设备与资金支持。科学化的管理方式，专业化的技能训练，丰富性的知识储备，正确的教育引导必将会培养出一批又一批的复合型医学影像人才。 　　2.2 更新教学内容 　　对目前医学影像专业领域内的一些前沿专业知识及时更新到日常医学影像物理理论教学过程中，基于影像医学的基础上来开展物理知识教学活动，注重物理理论在医学领域内的应用。通过精选讲解来向学生教授有关医学影像物理课程，促使学生能够充分掌握本专业的实际学习需求，确定出物理学和影像学存在紧密关联系的知识要点，注重物理知识在人们日常生活当中与一些专业技术领域内的实际应用现状，对学生在初、高中阶段所掌握到的一些基础物理知识展开调查分析，以免出现重复性理论教学[3]。对教学重点内容可做出以下几项调整： 　　（1）在超声模块领域内保留物理学声波理论知识要点，并在这一前提之下，讲解超声波物理特性，并进一步将其引导至超声成像领域内促进学生理解。在成像方面的内容讲解需重点突出B超、M超与彩超的基本成像特点及理论，分析超声声场的分布特性，找出对超声成像质量有可能会带来不利影响的负面因素。（2）在X-CT模块当中应当首先分析目前所普遍采用的X线基本特点、强度，及其透视影像，再?M一步针对X-CT以及多层螺旋CT的基础成像理论展开分析，并最终比较传统所采用的模拟成像与现代数字成像之间所存在着的巨大差异性。（3）在影像学专业学生的专业课程学习中，磁共振是普遍认为难度最大的一部分内容，这一部分的内容对于教师个人的素质能力会有着较高的