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复合型外语人才培养途径初探 　　摘 要:培养外语专业复合型人才是时代发展的需要, 但各高校的实际情况不同,所以在复合型人才的培养问题上应结合院校实际和本地区发展的特点。文章首先提出外语人才培养模式上存在的问题,然后结合地方经济发展的特点,从教学方法的转变和课程设计的改革入手,探讨复合型外语人才的培养途径。 　　关键词:复合型外语人才 教学方法的转变 课程设计 培养途径 　　 　　玉林师范学院作为桂东南地区唯一的一所本科院校,坚持立足玉林、面向广西、服务基层的办学宗旨,逐步形成了自身的办学传统和鲜明的办学特色,为民族地区教育文化事业和经济的发展提供了强有力的人才和智力支持。笔者作为玉林师范学院的一名英语教师,针对外语人才培养中存在的一些问题,提出一些改进的方法和措施。 　　 　　一、外语人才培养模式上存在的问题 　　 　　首先,由于多年来外语人才在市场上的走俏,没有就业竞争的压力,导致了思想上的故步自封和改革意识淡薄,教学内容单一,前沿学科、边缘学科和最新科技动态信息很少进入相关教学内容,教学的方式方法还不能与日新月异的计算机、多媒体技术及先进的影视技术结合起来,人才培养的规格与全国英语教学指导委员会《关于外语专业面向二十一世纪本科教育改革的若干意见》所提的要求相距甚远,使学生的学科视野和学术氛围受到局限,特别是学生创新能力的培养尤显薄弱。教学思想和观念有待更新,教育改革力度需要加强。其次,随着社会和学生本人对英语学习的重视,加之就业市场的要求和大学英语四、六级考试的实施,非英语专业学生英语水平近年来得到了很大提高,这对英语专业学生形成了直接的竞争。由于非英语专业学生在各自专业上的优势,其英语水平的提高直接导致了英语专业学生就业空间的萎缩。换言之,英语专业学生在就业市场上不再具有很大的语言优势。面对这一形势,我们有必要从调整课程设置入手,改革整个外语专业旧有的培养模式。 　　 　　二、认真做好市场调研,并将市场调研贯穿于人才培养的全过程 　　 　　北部湾(广西)经济区地处中国北部湾地区的中心位置,对内是中国西南地区最便捷的出海大通道,对外是促进中国与东盟全面合作的重要基地,区位优势明显,战略地位突出。玉林市位于广西东南部,广西唯一的海峡两岸农业合作试验区,位于泛珠三角经济区和泛北部湾经济区的交汇地带,是中国大西南东南向出海和粤港澳西进的最便捷通道,具有双向沟通中国和东盟、大陆和台湾、西南与港澳的独特区位优势。商品交易、投资洽谈、经济技术合作、文化艺术交流的发展都离不开人才的培养。因此,玉林师范学院的办学宗旨就是培养服务于地方经济的复合应用型人才。 　　 　　三、复合型人才的内涵和特征 　　 　　21世纪经济全球化以及科学技术的迅猛发展, 使得多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。培养高素质的复合应用型人才以满足多元发展的社会需求,显然已经成为高等教育的共识。社会对复合应用型人才的需求促使我们重新审视自身外语人才培养的观念与模式, 特别是普通高校本科阶段外语人才培养。那么,什么是当前社会急需的复合应用型人才?戴炜栋先生认为“‘复合型专业’并非是两种专业的简单相加,而是指针对一定市场需求,对某一专业课程的特殊调整与设置,所以‘复合型’更准确地说是表现为一种新的、区别于传统教学方式与课程设置的专业教育模式。”文秋芳教授则认为“创新型英语人才应该是具有新素质的复合型英语人才,也就是说创新英语人才首先是合格的英语人才,然后必须具有复合型的知识结构,在此基础上还要包括创新精神、创新能力、创新人格”。复合型人才的特征首先表现为“基础宽厚,知识面广”。杜瑞清教授提出了培养复合型外语人才的任务,即把学生培养成“既熟练掌握一门外语的各种技能, 懂得该门外国语基本知识,也具有其他一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。”杜国海等认为“大学教育人才培养中,最重要的是人的思想素质、心理素质、人文素质和科学素质的形成”。这些素质的提高,必将促进学生社会适应性的提高、学生理解能力和探索精神的增强。 　　 　　四、教学方法的转变 　　 　　第一,改变过去以“教师为中心”的“填鸭式”教学方法, 充分利用多种媒体教学手段,直观、准确、细致地展现所学语言的使用环境与民族文化,尽可能近距离地接近所学语言,增强教学效果。大胆地运用新颖的教学方法,如暗示法、沉默法、社团教学法、沉浸式教学法等。采用灵活多样的课堂活动,如课堂讨论、主题发言、语境设计、模拟辩论会等,努力创造语言演练环境, 培养学生使用外语能力。该校外语系不断鼓励教师参加学院、自治区,甚至全国的教学大赛,鼓励教师,特别是中青年教师,运用新的教学方法,大胆尝试和创新。 　　第二,将“第一课堂”与“第二课堂”有机结合。该校外语系定期开展外语活动节,节目有外语歌曲、戏剧、