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基于项目驱动工程训练教学模式研究 　　摘 要：从项目驱动学习方法认识出发，对由金工实习到工程训练教学理念转变进行分析。结合现阶段高等工程教育的内涵，以贵州理工学院基于项目驱动的工程训练教学模式研究实践为例，初步探索以项目驱动的工程训练教学模式。提出从认知工程训练、基础工程训练、综合工程训练、创新工程训练四个层次进行项目设置，并结合四层次的项目设置以无碳势能小车制作为例进行课程实践，取得了良好的教学效果。 　　关键词：项目驱动；工程训练；教学体系；教学内容 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0146-02 　　一、前言 　　项目驱动的学习（Project based learning，简称PBL）是一种以建构主义教学理论为基础的教学新方法，它“抛锚”于具体问题之中的一种情境化了的、以学生为中心的教学模式。这种模式集中关注于某一学科的中心概念和原理，旨在把学生融入有意义的任务完成过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的构建。[1] 　　项目驱动通过课程目标分析及学生特点设定“真实情境”，降低学生对新知识的陌生感，有利于学生利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。学生在“真实情景”中通过解决“问题”过程的反馈，补充和完善原有的知识体系，有利于培养其独立思考，发现问题，解决问题的自主学习能力。