多媒体教学方式下软件类课程教学存在问题及对策.docVIP

多媒体教学方式下软件类课程教学存在问题及对策 　　摘要： 多媒体教学作为一种新型的教学手段，为软件类课程教学提供了多种的有利条件，但其中也存在着各种各样的问题。本文重点针对多媒体教学方式下软件类课程教学存在的问题及对策展开讨论。 　　关键词： 多媒体教学 软件类课程 问题 对策 　　 　　现代社会多媒体网络技术发展方兴未艾，广泛应用于社会经济的各个领域。在教育体系中，计算机辅助教学作为一种新型先进的教学手段得到了广泛的应用。各类高校近年来纷纷加大对多媒体教学设施的投入力度，促进了多媒体教学方式的快速发展。在这种大环境的推动下，兼具交互性、实践性等特点的软件类课程教学也对教学者和学习者提出了更高的要求。如何有效利用多媒体技术，提高软件类课程的教学水平，成为广大教育者研究的一个重要课题。 　　 　　一、软件类课程教学的特点 　　 　　软件类课程教学以计算机为基础，强调学生的实践操作能力，以掌握软件的基本理论和利用软件进行产品设计开发为教学目的。现在各类高校中开设了大量的软件类课程，例如我们常见的Office办公自动化、Sql sever数据库系统、Java程序设计、Authorware课件开发、Photoshop平面制图、财务软件等。所有这些软件类课在教学过程中都存在着以下几方面的共性特点。 　　 　　（一）教学过程以软件作为平台 　　对于软件教学，教师的教和学生的学都依赖于软件本身，教师的授课主要是对软件的操作进行讲解，学生的学习也以掌握软件的操作及利用软件完成相关设计任务为目的，可以说教与学都是以软件本身为载体的［１］。 　　 　　（二）极强的操作性和实践性 　　软件类课程以学生掌握软件的操作为直接目标。在教学过程中，学生只有积极参与操作，多动手、动脑，身临其境体验，才能获得较好的学习效果。 　　 　　（三）软件教学具有交互性 　　软件类课程教学以计算机为基础，授课过程强调对软件的演示操作，而人对计算机的每次操作都会有相应的反应结果。因此软件教学过程包含了人与计算机之间的动态交互特性。 　　 　　二、多媒体教学方式与软件类课程教学的关系 　　 　　多媒体是以计算机和通信技术为基础,集图、文、声、像为一体,其传输信息的方式具备生动形象、信息刺激性强、时空宽广等特点。将多媒体技术应用到高校课堂教学中，既能丰富教学内容，增强教学的科学性、直观性、趣味性,提高教学质量和教学效率，还能改革教学手段和教学形式，改善学生的认知情境,促进师生角色的转换,使学生成为学习的主体［２］。可以说多媒体教学的应用是教学手段发展史上的一次重大飞跃，对于促进相关课程教学水平的提高起到了举足轻重的作用。但是多媒体教学毕竟只是一种教学手段，它不是万能的，要想优化各个教学环节，还应该深入研究多媒体教学与对应课程之间的关系，保证两者之间的优化选择，互相促进。 　　 　　（一）多媒体教学方式为软件类教学提供的有利因素 　　1.为软件教学提供了完善的教学平台。高校内的多媒体教室一般都提供了计算机、投影仪、数字化仪等教学工具，满足了软件类课程教学对软件本身的需求和依赖。 　　2.提高了教学的容量。采用多媒体教学方式以后，教师的板书劳动量降低，节省出来的时间可以在原有教学进度的基础上增加分析、说明的比重，或者使用更多的教学案例来强化学生的学习效果。 　　3.提高了授课过程的趣味性、直观性、交互性。在多媒体方式下，可以把抽象的理论知识以图片、声音、动画等多媒体信息的形式展现出来，提高了教学的趣味性和吸引力。另外教师在讲解软件的过程中，可以实时地对软件进行操作演示，大大提高了学生的学习兴趣和识记效果。 　　 　　(二)多媒体教学方式下软件类课程教学存在的问题 　　1.支持软件类课程教学的多媒体教学环境有待改善 　　在多媒体方式下的软件教学与其它课程类教学有所不同，主要表现为每种软件都有各自不同的操作界面，界面中集成了功能齐备的菜单工具栏。这些界面元素在多媒体窗口中仅占一小部分空间，因此多媒体设备的亮度、投影屏幕的大小以及教室的明亮程度就成为影响教学效果的重要因素。就我院的具体情况来看，很多多媒体教室就存在了设备亮度不够、投影屏幕过小的问题，这种情况导致学生看不清屏幕上的文字，也看不清教师对软件操作过程的演示，严重影响了学生的听课效果。另外在授课过程中，还采用了遮光效果很好的窗帘，昏暗压抑的学习环境，常常使学生昏昏欲睡。 　　2.软件类课程教学课件有待完善提高 　　软件类课程教学强调学生对软件操作能力的培训，因此在课堂中，很多教师要用多媒体计算机演示软件菜单、功能按钮的使用方法。另外考虑到大部分软件类课程还需相应理论内容的支持，例如Sql sever数据库系统需要数据库基础理论知识，财务软件需要有会计理论知识等，