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大学生心理状况调查分析及对策研究 　　[摘 要]本文通过对5所综合性大学、高等工科院校、高等医科院校、高等师范院校近1000名大学生心理状况调查问卷的数据统计与分析，了解与把握了大学生心理发展状况及大学生存在的主要心理问题，并从社会、学校、家庭和大学生本身等多个角度进行分析与研究，提出了解决大学生心理问题、有针对性地开展大学生心理健康教育的对策和建议。 　　[关键词]大学生 心理问题 心理健康教育 　　[中圈分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2004)06―0070―03 　　[作者简介]齐平，吴金昌，河北师范大学教科所(河北石家庄 050091) 　　近些年来，随着我国社会和经济的发展与变革，特别是涉及大学生切身利益的各项改革，使大学生的竞争压力、学习压力、就业压力和情感压力等普遍加大，大学生成长过程中面临的问题更加复杂化和多样化。大学生由于心理问题造成休学、退学乃至自杀、凶杀等事件呈逐年上升趋势，说明大学生是心理问题的高发群体，应引起我们的高度关注。为了对大学生的心理发展状况进行分析和研究，提出有效解决大学生心理问题的对策，笔者编制了大学生心理状况调查问卷，在多所高校的大学生中进行了广泛的调查。 　　 　　一、调查对象及方法 　　 　　本研究采用自编调查问卷表，对河北大学、河北科技大学、河北医科大学、河北师范大学、石家庄师专等5所学校一至四年级的1 000名在校大学生进行了随机抽样调查，共发放问卷1 000份，实际收回有效问卷956份。调查采用统一发卷，让学生在课堂上以无记名方式独立填写，并当场收卷的方式，以确保调查结果的真实、可靠。 　　 　　二、结果及分析 　　 　　(一)关于大学生的自我认知能力 　　调查的统计结果表明，多数学生有一定的自我认知能力，对自己的个性特征、爱好及能力倾向等有一定程度的了解；但也有不少学生没有以自己的兴趣和能力所长选择专业，自我认识与自我选择的矛盾使他们错失未来最有希望取得成就的领域，而使其发展受阻。 　　正确地了解自己、认识自己是个体发展、实现自身价值的重要基础之一。所以在问卷中我们设计了大学生对自己的性格特征，兴趣爱好、能力倾向等了解程度的调查项目，每个项目都有多个备选答案，并包括可自我描述的“其它”一栏。调查的统计结果表明，93％的大学生对自己的个性特点有一定的了解与认识，说明大学生从整体上看是具有一定自知能力的，这是与大学生自我意识的增强，更注重从内心深处和理性水平上体察、分析和评价自己，重视自我完善和发展的心理特点相吻合的。 　　对大学生专业定向所依据标准的调查中，引起我们关注的问题是：有37．3％的大学生没有依据自己的兴趣和能力所长选择专业。这些学生大部分是家长替其做决定或被调剂来的，而父母替他们做选择时更多考虑的是能否被录取、专业是否热门、就业前景和待遇如何等社会因素，而较少考虑孩子自己的职业价值观、性格特征、兴趣爱好、能力所长等个性因素。他们没有将孩子的个人需要与社会需要有机结合，忽视了他们心理结构的特点，使其违背自己的意愿，因而导致心理上的扭曲。他们有的主动性欠缺，遇到困难总是找借口不负学习上的责任；有的主观努力，耗费了大量精力，但成效甚微，有的甚至中途辍学或改变专业，有的因长期缺乏成功的体验，而感到困惑、迷茫。由于自我认识与自我选择的心理矛盾冲突，使这部分同学比其他同学更容易产生心理问题。分析产生这种矛盾的原因，笔者认为主要有以下两点：第一是由中国父母包办式的教养方式导致的。调查中有学生写到：“从小到大都是家长替我做决定，故习惯于听从家长的选择。”这种包办式的教养方式，一方面导致了以家长的需要为中心，而不是以孩子的需要为中心，以牺牲孩子最佳发展的可能性为代价；另一方面还会养成孩子事事依靠别人、期望别人关照的被动依赖心理，使他们无法依靠自己的力量克服困难，独立面对和解决自己的问题。这种精神上、思想上的不独立是心理不成熟的标志，也是心理问题产生的温床。第二是由于我国中学教育缺乏职业生涯指导。受应试教育以及社会文化观念的影响，我国中小学教育主要是围绕一些基本的文化知识课特别是升学考试的科目进行的，这些文化知识的学习与职业内容的联系甚少，学生学习的主要目标就是为了应考，而对于学生对职业的期望，如何依据自身特点选择适合自己发展的专业，如何制定目标、扬长避短、自我发展等方面的辅导非常缺乏，这是我国教育存在的一大问题。正是由于对成功起重要作用的职业生涯指导这一环节的缺失，导致了许多大学生在职业选择上产生“木已成舟，悔之晚矣”的失落与无奈，并由此引发出一系列的心理问题。 　　 　　(二)关于大学生的成就动机 　　调查统计结果显示，多数大学生有成就动机，渴望成功，但仅有少数学生在坚持不懈地执行自己的计划，将成功的想法