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大学生思想政治教育问题及其对策分析 　　摘要：大学生是社会成员之中一个特殊的群体。与同龄人相比，大学生接受学校教育的时间长，在知识层次、修养水平和综合能力等方面明显高于同龄青年群体。在大学生思想政治教育过程中，学校是社会主导政治文化传播和灌输的重要场所。当前，大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题，用马克思主义理论武装大学生的头脑，保证大学生思想政治教育的正确方向，引导大学生努力成为社会主义先进文化的继承者，是学校思想政治理论课应发挥的作用。 　　关键词：大学生；思想政治教育 　　文章编号：978-7-80712-402-3(2009)04-177-04 　　 　　大学生是社会成员之中一个特殊的群体。大学生与同龄人相比。接受学校教育的时间长，在知识层次、修养水平和综合能力等方面明显高于同龄青年群体。因此，不论其参与政治的积极性还是政治参与能力。明显强于同龄人。他们将成为我国有中国特色社会主义建设的生力军，也是社会政治生活中一支重要的政治力量。大学生正处于人的一生中最富活力的时期，该时期是人生观、价值观、世界观形成的关键时期。注重大学生的政治思想教育，使大学生成为社会主流政治意识形态与政治制度的承继者、传播者，这是任何一个国家的大学教育都要求达到的目的之一。 　　 　　一、海口经济学院学生思想政治教育现状 　　 　　结合问卷调查的资料分析.本文主要从习得的程度(主要包括；政治理论、政治知识等)；认同的程度(主要包括：政治观念、政治意识、政治觉悟、政治理想、政治信念、政治态度、政治立场、政治情感等)；参与的能力(主要包括；政治行为、政治阅历、政治经验、政治技能等)这三个维度来描述海口经济学院学生思想政治教育的现状。 　　1、习得的程度。 　　政治文化习得的程度是对政治理论和政治知识等的学习掌握情况。笔者主要设计了三个变量对这一问题进行测量。包括；大学生对“国家大事的关心程度”、大学生对“我国政治生活中最重要的职位”的认知以及大学生的“两课”成绩。 　　从收集的数据来看，大学生对政治文化的习得程度不容乐观。经常关心国家大事的人数仅占有效样本人数的37.4％，57.1％的大学生只是偶尔才关心国家大事。仅有30.7％的大学生对中国共产党的总书记是我国政治生活中最重要的领导职位的认知是正确的，这与大学生地位极不相称。而只有大学生的“两课”成绩让人感到欣慰，成绩优秀的占11.5％，成绩良好的占50.8％，成绩一般的占28.7％，成绩及格的占7.0％，成绩不及格的仅占2.0％。但是需要说明的是，大学生对“两课”的学习方法令人担忧，有53.3％的大学生选择了考试之前临时突击的方式来应对“两课”教育，而只有41.6％的大学生能够做到上课认真听，平时积累，把学到的知识运用到实践。 　　通过仔细分析调查中收集的材料进而判断，笔者认为由于我国正处在社会转型时期，建设社会主义市场经济是大学生成长的宏观历史背景。国家以经济建设为中心，这本没有错。但是其产生的溢出效应使得人们改变了价值观，于是产生了“金钱万能论”、“拜金主义”等市场经济的求利性加之西方思潮的负面影响，使得一部分政治观不坚定的大学生的政治价值取向带有不同程度的功利主义色彩。同时随着高校收费改革、后勤社会化改革、高校扩招以及毕业分配制度改革等项改革的进行，社会就业环境不容乐观，大学生在校期间压力增大。罗森伯格和本斯曼的自居作用认为通过模仿他人行为，以他人角色自居，从而内化文化，形成态度和人格的社会学习方式。在自居过程中，个体既扮演自身角色，又扮演自居对象的角色。双重角色扮演的结果是个体逐渐将自居对象的态度、价值和行为方式内化进自己的人格结构中，成为自身稳定的态度、价值和行为方式。这使得大学生产生实用主义意识，更倾向于学习一些实用的知识，从而缓解对就业压力的恐惧。 　　2、认同的程度。 　　政治文化认同的程度主要包括对现有政治观念、政治意识、政治理想、政治信念和政治体制的评价及其政治觉悟、政治态度、政治立场、政治情感等。从一定意义上将对主流政治文化认同的程度就是对政治体系合法性的另一种表达。如果社会成员对主流政治文化的认同程度越高，其所在的政治体系的合法程度也就越高。这是同一问题的两个方面，一个是从社会成员的微观角度，另一个是从政治体系的宏观视角来进行分析。按照戴维?伊斯顿的政治体系理论，政治体系的合法性具有层次之分，即依次体现为政治共同体、典则和当局。尽管伊斯顿的解释并不是针对思想政治教育中的认同程度这一问题，但这种层次的划分对思考思想政治教育中的认同程度仍然具有重要参考价值。笔者根据这一理论。对这一问题相应设计了三个主要变量，分别是：“对国家的认同程度”、“对中国共产党的认同程度”以及“对中国特色社会主义道路的评价”。 　　第一，对国家的认同程度――政治共