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多媒体技术在模拟电子线路教学中应用探讨 　　 摘要：多媒体技术作为先进的现代化教育手段，正越来越多地应用于各项教学活动中。利用多媒体技术制作的模拟电子线路课件，通过形、音、色等来展现电路的现象和规律，创造出生动逼真的教学环境, 作者分析了多媒体教学在模拟电子线路教学中所具有的优势和存在的问题, 并对多媒体教学如何在模拟电子线路教学中进行应用, 提出了自己的见解。 　　 关键词：多媒体技术；多媒体教学；模拟电子线路教学 　　 中图分类号： TP311文献标识码：A文章编号：1673-8454（2008）24-0047-03 　　 　　 一、引言 　　 　　多媒体技术作为先进的现代化教育手段，正越来越多地应用于各项教学活动中。用多媒体技术制作的模拟电子线路课件，通过形、音、色等来展现电路的现象和规律，创造出生动逼真的教学环境。这种教学模式的改革, 确实提高了教学效率和教学水平。但是, 任何事物有其所长, 亦有其所短。多媒体教学方法在模拟电子线路教学中,有它的优势, 同时也存在一些问题。下面针对这方面内容进行探讨。 　　 　　 二、多媒体教学在模拟电子线路教学中的优势 　　 　　1. 使课程内容更加生动, 提高学生学习兴趣 　　模拟电子线路课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。一个制作精美的多媒体课件可以用图文、声像、动静的形式来体现课程内容, 其传递的信息生动、直观、富于表现力和感染力, 从而有效地吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。 　　 例如，在讲解三极管的基本工作原理时，利用动画来显示电子的流向和分配关系，帮助学生更好地认识三极管的电流放大过程，理解放大原理的实质是电子的控制过程。在三极管工作时，应用多媒体课件，首先布置简单的放大电路，显示输入和输出的波形关系，一下就抓住了学生的注意力，让他们感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样进行放大？放大过程的信号波形、电路工作有怎样的特点？所以，选择适合的多媒体课件，让学生的兴趣和知识结合，可以使模拟电子线路课堂教学生动活泼，学生参与的兴趣大增。 　　2.利用多媒体课件突破教学难点，提高课堂教学效率 　　 模拟电子线路的许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。 　　 比如在介绍高放的实际电路时，由于电路比较复杂，我们制作一个Flash课件和一个分层处理的电路图，让学生在上课时可以很清楚地看到每一个电路变化，当鼠标每点击一下图片的时候，它都会显示出来下一部分，按照实际情况多层显示，这样比图片一下子全部显示出来要较容易分析和理解。这样就突破了教学难点。 　　 又如，在讲解反馈放大器这节内容时，其教学难点就是“反馈信号对输入和输出信号的影响和反馈类型的判断”。教材利用正弦波作为输入信号，利用瞬时极性法解释电路的工作情况，用正弦波形作为输入信号来进行描述。这种比拟方法，可以说是符合电路的特点，但有的学生缺乏想象力，有的学生还未见过信号波形和正弦波的样子，无法在头脑中把输入信号波形、输出信号波形、反馈信号的波形和正反馈、负反馈、电压反馈和电流反馈相联系，使其从抽象思维上升到形象思维。而利用多媒体课件可以在屏幕上观看模拟信号的形成过程的同时，看到反馈信号如何影响电路的输出电压和输出电流，这样将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点，提高课堂教学效果。 　　 　　 三、多媒体教学方法在教学中存在的问题 　　 　　1. 学生轻视教材，轻视笔记 　　 在课堂教学中, 学生应养成记笔记的良好习惯, 以利于抓住课程内容的重点、难点, 也有利于集中听课的注意力。多媒体教学方法引入课堂, 有些学生将学习和复习的注意力只集中在课件上, 忽视了教材所起的作用。结果使得学生基础概念不扎实, 知其然而不知其所以然，不能掌握所学知识的脉络和体系。一堂课下来, 学生只是对多媒体课件中的动画、声音等有较强的记忆, 而不能掌握知识的重点。这些都极大地影响了教学效果。 　　2.过于详细的课件使学生上课注意力不集中 　　 有些教师为了使多媒体教学方法完全取代板书等传统教学方法, 花很大力气制作了内容非常详细的课件（如将放大电路的静态工作点及交流参数公式详细的推导过程放在课件中）, 但效果却事与愿违。可以想象, 教学中教师盯着显示器, 学生盯着大屏幕，这样的教学情境很难调动教学气氛，既影响了教师配以