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多媒体技术在武术教学中运用 　　现今计算机多媒体技术在体育教学中的实际应用是对传统体育教学的改革,使体育教学向科学化和现代化迈出了重要一步。计算机多媒体技术CAI在武术教学中的应用对于建立新的武术教学理论形式,提高武术教学质量具有非常重要的作用。 　　一、多媒体技术在武术教学中表现出的优势 　　多媒体技术改变了传统武术教学以教为中心的教学模式,教师运用现代化的多媒体教学手段进行授课,同时借助于人机交互与学生进行相互交流,激发了学生的参与意识,体现了武术多媒体教学以学为中心的教学思想。这丰富了武术教学教法的多样性,体现了教学的实践性,改变了学生学习武术知识与技能的思维方式,是传统教学观念的转变。 　　二、多媒体技术在武术理论课教学中的应用 　　(一)编写适合武术理论教学的课件脚本,系统地指导学生进行理论学习 　　课件脚本编写非常重要,脚本的编写应体现课件的教学设计思想,即进行教学目标和教学内容的确定、媒体信息的选择、知识结构的设计等。脚本的好坏直接影响课件的制作质量,因此,教师应根据教学内容的需要,精心策划和组织文本,做到层次明确清晰,重点内容突出,文字精练流畅。按照教材内容,采用适宜的教学方法和教学手段制作成一系列结构框,每个结构框完成一个教学课件单元。 　　(二)合理收集武术资料,增强学生形象思维与想象力 　　武术理论教学内容广、专业性比较强,因此,演示文稿包括大量的图、文、声、像、动画、视频等素材。素材可从教材与各种媒体采集、复制,尽量挖掘库存资源,进行剪接修改。有条件也可从相关体育网站(理论与图库)下载图片、动画、文本、声音等素材,借助扫描仪从图谱、书籍中扫描,从光盘上抓取,用数码相机、摄像机拍摄大量相关彩色、黑白照片和视频画面,然后利用有关设备、软件合成制作。内容丰富的课件,众多的表象资料可集中注意力,高密度、大容量地完成教学任务,增强学生的形象思维,提高学生的想象力。 　　三、多媒体技术在武术实践课教学中的应用 　　(一)灵活运用,激发兴趣 　　在武术实践课教学中,通过多媒体的声、光、色、形对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心,激发他们的学习兴趣。如:在学习武术散打步伐的教学时,可事先利用多媒体放映武术散打的比赛经过,重点让学生观察比赛队员移动的脚步,学生在兴趣勃勃地观看比赛的过程中,知道了步伐技术将在整个比赛中发挥出的巨大作用,进一步激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性。 　　(二)化难为易,化动为静,突出技术动作的重点和难点 　　在武术运动中,有许多运动技术不仅结构复杂,而且需要在瞬间完成一连串复杂的技术动作,很多动作强调快速、灵活,不是一蹴而就的,先以正常速度观看整体示范动作,让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解;然后再用较缓慢的速度再次观看,让学生了解动作形象、结构和动作细节,进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的,只是放慢了播放速度,因此便于观察技术细节、熟悉动作路线,对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。 　　(三)通过正误对比,纠正错误动作 　　利用多媒体技术,把优秀运动员的技术录像或图片以及运动技术的难点、重点和常见的错误动作制作成课件。在上课时让学生观看,并与他们一起分析比较,提出问题,解答问题,使学生边看边听边想边讲,这样就能够使学生在练习中避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作,又培养了学生的观察能力和分析能力。 　　四、武术教学多媒体教学课件的制作原则 　　(一)目标性原则 　　多媒体教学课件应该具有明确的教学目标,应使学生在掌握学科基本知识和基本技能、形成各种能力,特别是在技术动作的掌握方面发挥作用。 　　(二)科学性原则 　　多媒体教学课件要正确反映课程知识内容、课程结构和专业技能。科学性是多媒体课件的基础,多媒体教学课件的科学性主要体现在以下几个方面:多媒体课件的内容应能正确反映科学理论和技术,要符合武术运动原理和规律,保证信息内容的准确性,并注意专业知识的系统性。多媒体课件中引用的资料、数据、图表、图形要真实准确,最好保持体育运动的前沿性与新颖性,多媒体课件对概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都要符合科学逻辑。 　　(三)艺术性原则 　　多媒体课件在保证科学性的前提下,应具有丰富的表现力、强烈的感染力,使教学内容赋有艺术气息,增加趣味性,引人入胜,以激发学生学习兴趣,提高教学效率。课件的界面形式应该活泼、色彩鲜明,易于引起学生的注意力。色彩运用要适度,以不分散学生的注意力为原则。 　　五、结论与建议 　　(一)多媒体技术突破了传统武术教学的局限性,能够提高体育教学质量,使动作繁杂的武术技术教学更加直观,可大大提高教学效果。 　　(二)多媒体技术在武术教学中重在灵活运用