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多媒体教学在体育实践课教学中应用 　　摘要随着现代科技的飞速发展,教学观念的不断更新,多媒体教学已经成为当今教育界的热门话题。如何把多媒体技术应用到体育教学中来是现代体育教学所面临的新问题。把握住传统体育教学形式与多媒体技术教学形式的结合点,使之来优化体育实践课教学模式,提高体育实践课教学效率,加快学校体育迈向教育现代化的步伐。 　　关键词多媒体教学体育教学应用 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　多媒体是以计算机技术作为支撑,不仅具有计算机固有的存贮记忆、提高运算、逻辑判断、自动运行等功能。还采用了图形窗口、交互界面、语音识别和触摸屏等先进技术,使计算机不仅具有了处理文字、图形、音频、视频的能力,并能够用人类习惯的方式、图像、声音、生物、逼真的传播和表达信息与人交流。多媒体教学和传统意义上的电教化教学有所不同。传统的电教化教学也有文字、图像、音像、影像等功能但是都是独立的,而多媒体教学则是通过计算机将这些功能结合在一起,是媒体的有机结合成为统一的系统。本文以广东机电职业技术学院08级人数相同的两个班级,共106名学生进行了研究。 　　 　　1 传统体育教学形式的特点 　　 　　体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地运用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成是师生的相互作用,必须是教师用精炼的言语讲解技术要领,给学生示范动作过程;学生通过听和看来感知技术过程,且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得很规范,这样就会直接影响学生的学习效果。 　　 　　1.1教师的年龄影响教材的选择 　　随着目前经济条件的改善,物质生活水平的提高,有许多中青年体育教师不注意锻炼虽然年龄不大,但已是大腹便便,动作示范上有一定的难度。影响了体育教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。 　　 　　1.2瞬间动作技术难示范影响教学进程 　　大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度示范又影响了动作的完整性和动作效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程。而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。 　　 　　2 多媒体教学形式在体育实践课教学中的特点 　　 　　2.1对教师作用的改变 　　教师在教学中要充分发挥教师的主导作用,主要在:一实现学生的主体地位。即从学生来说,要破除对教师的迷信,发挥自身的自觉能动性;从教师来说,发挥主导作用主要是为了调动学生认知系统的作用,以激发学生的学习兴趣和学习情绪,调动学生内在动力系统的作用。二是实现教学过程的最优化。教师要从教学需要出发,在多媒体教学课中,运用多媒体的可控性和较强的重现力,有效的控制媒体刺激的进度,频度和强度,以获取预期的教学效果,实现教师主导作用。 　　 　　2.2激发学生的学习热情 　　旧时的体育教学观念一味的强调身体练习和单调的体育理论,而多媒体辅助教学可以使教授的内容更直观、更生动、更容易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣,使学习内容易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动的从事身体练习,开阔视野。多媒体技术的教学方法,生动活泼,新颖多样,克服了过去老师边示范边讲解的传统体育教学模式。 　　 　　2.3有助于学生建立正确的动作概念 　　体育教学的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用与创新的运动技能。一个新的动作的形成必须通过听和看来感知动作技术和动作过程,而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和动作示范能力,否则很难把示范动作做规范。这样就会直接影响学生的学习效果,而且一个失败的示范会影响到教师在学生心目中的形象。另外,随着体育教师年龄的增长,完成动作的能力也在不断的下降,从而影响到示范的效果。通过多媒体技术可以把复杂的动作分解,来帮助学生更好的学习动作,提高教学质量。 　　 　　2.4有助于解决教学中的重、难点 　　教师合理安排教材,运用教法是提高教学效率的重要因素,其中很重要的一点就是如何突出教材的难点、重点。多媒体技术更是达到这一目的的最有效手段。多媒体教学可将抽象枯燥的理论形象的表现出来,以解决教材的重点、难点。也只有通过多媒体教学,使学生既能听教师的仔细讲解,又能直观的看到具体的示范,在观察和思考中自然的了解各种运动的特点。这样既成功的解决了教学中的重点、难点,又培养了学生发现问题和解决问题的能力。 　　 　　2.5