多媒体教学在农村中小学实施过程中存在问题及解决对策.docVIP

多媒体教学在农村中小学实施过程中存在问题及解决对策 　　随着多媒体技术的不断发展,运用多媒体进行教学的教学方式迅速兴起,多媒体教学可根据实际需要组合应用多种媒体设备(例如:黑板#65380;挂图#65380;录音机#65380;电视机#65380;录像机#65380;计算机#65380;幻灯机#65380;投影仪等),将文字#65380;数据#65380;图像#65380;音频#65380;视频等多种媒体信息有机结合,从而形成智能化的多媒体终端,为教学提供了高效#65380;交互#65380;实时的操作环境和良好的服务#65377;而多媒体教学方式的出现,很好地弥补了传统的“黑板+粉笔”式教学的不足[1]#65377; 　　特别是进入21世纪,随着信息时代的到来,计算机性价比的不断提高为多媒体教学注入了新的生机和活力,以计算机为中心的多媒体教学开始在各大中专院校以及城市中的各中小学校普及,同时对农村中小学校也产生了很大的冲击,但是,多媒体教学在农村中小学校的实施过程中却出现了很多问题#65377; 　　 　　一#65380;多媒体教学的优势分析 　　 　　1.多媒体教学可以有效激发学生的学习兴趣 　　恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的教学效果#65377;创设一种使学生主体参与#65380;兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起学生主体参与的前提和保证#65377;学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动,并且能有效地激发内在的学习需求#65377;另外,学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材#65377; 　　由于多媒体教学可以把文字#65380;图形#65380;图像#65380;声音#65380;动画等多种媒体信息集成于一体,并通过友好的图形交互界面及各种输入装置使教师和学生能够根据自己的需要,采用不同的交互方式,灵活方便地传递和获取各种信息#65377;多媒体教学的这种教学内容形象#65380;表现手法多样的特点可以创设出一种喜闻乐见#65380;生动活泼的教学氛围,使学生处于一种亲切的情境中,从而可以有效地激发学生的学习兴趣,让学生可以在良好状态下积极主动地学习#65377; 　　2.多媒体教学可以有效地突破教学中的重点难点 　　在中小学教学过程中,采用传统“黑板+粉笔”式教学,有些重点难点往往不易突破,主要原因是中小学生的生活经验不够丰富,观察事物不够全面具体,因此教师需要采用一种比较容易使学生接受的教学方式,以达到知识的有效迁移#65377;运用多媒体教学,可以通过合理#65380;巧妙地运用各种教学媒体来突出教学重点,同时可以采用更加直观的方式解释教学难点问题,让学生从多途径增强感性认识#65380;加深理解和记忆#65380;掌握教学重点难点内容,从而达到教学目标的要求#65377; 　　3.多媒体教学可以有效提高课堂教学效率和学生的学习效率 　　多媒体教学与传统“黑板+粉笔”式教学相比,在同一授课时间内能使学生接受更多有效的信息#65377;在传统“黑板+粉笔”式教学中,教师需要花费很多时间用于板书#65377;而采用多媒体教学,教师可以事先把需要板书的内容和相关知识制作成多媒体课件,在课堂上直接给学生进行演示,并对重点内容进行详细讲解,这样节省了大量的板书时间,使课堂的教学效率得到有效的提高#65377;同时由于多媒体教学可以使教学信息既能让学生看得见,又能听得见,在必要的时候还可以让学生动手操作,这种对多种感官的刺激使学生获取的信息数量要比同一时间内教师仅仅使用“黑板+粉笔”授课所获取的信息数量多得多,获取的信息质量比之也要高出许多,从而使学生的学习效率得到有效的提高#65377; 　　 　　二#65380;当前多媒体教学在农村中小学实施过程中存在的问题分析 　　 　　1.农村中小学教师计算机应用水平普遍偏低,教学课件制作水平较低 　　由于计算机在我国普及时间相对较短,大部分中小学校的非计算机学科的教师没有受过正规的计算机知识教育,很多是自学成才,这种现象尤其表现在农村中小学校,甚至有许多农村中小学校的教师从来没有接触过计算机#65377;在今天以计算机为中心的多媒体教学中,由于教师缺乏必要的计算机操作知识,教师在课堂实际应用时也会因操作不熟练#65380;误操作等原因而导致计算机或计算机软件不能正常运行,从而影响教学效果#65377; 　　实施多媒体教学的关键是多媒体课件的设计和制作#65377;一个好的课件应具备教育性#65380;科学性#65380;技术性#65380;艺术性,因此设计制作多媒体课件不但需要掌握现代教育的理论和技术,而且需要相当熟练地掌握计算机应用技术#65377;正是由于农村中小学教师计算