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大学生对名校核心价值观外显和内隐态度研究 　　摘 要：目的：了解大学生关于名校核心价值观的态度，探讨外显和内隐态度的特点。方法：采用《大学生对名校核心价值观的态度调查》，对450名大学生进行调查，并用IAT对45名大学生采用2（价值观：名校核心价值观、非名校核心价值观）×3（情感：积极、消极、中性）的被试内实验设计进行实验。结果：大学生对名校核心价值观的外显态度在年级上存在显著性差异，大学生对名校价值观持有的外显和内隐态度相关不显著。结论：大学生对名校价值观持有认同的外显态度，但是在内隐态度上仍存在问题。 　　关键词：名校核心价值观；大学生；外显态度；内隐态度 　　关于“名校”目前还没有一个统用的定义。本文对名校的界定为：一是拥有高知名度；二是优质的综合办学水平[1]；三是拥有强大的师资队伍；四是拥有悠久、创新的学校文化模式；五是能持续培养出优秀、高素质的学生[2]。本文选用985院校作为名校进行研究。 　　当今高校教育系统在取得重大进展的同时，也存在着很多问题。综合名校建设中的种种问题，以及纵观以往的研究存在三个不足之处，第一，目前还没有涉及名校核心价值观的研究；第二，对核心价值观的外显态度和内隐态度的研究较多，但却较少将两者结合起来研究的；第三，关于名校的实验几乎没有成果。基于以上三点不足，本文探?不同民族，性别，专业，身份，年级的大学生对名校核心价值观的外显态度是否存在差异？不同大学生对名校核心价值观的外显态度和内隐态度是否分离？ 　　1.研究方法 　　以大学本科生为研究对象，采用分层抽样和随机抽样相结合的取样方式，被试涉及多个专业，发放问卷450份，按1：1：1的比例抽取本科生大一、大二、大三各150名，然后再各年级按1：1：1的比例抽取文科、理科、工科各50名即各年级抽取文科、理科、工科各50名。回收问卷426份，回收率为94.7%，所有数据均使用SPSS16.0统计软件进行统计处理。 　　采用内隐联想实验对大学生的内隐态度进行调查，按照方便抽样原理，从在校本科生中抽取45人参加。在进行数据分析之前，剔除错误率超过20%和因多种原因记录错误的被试数据（2人），统计剩余43名被试的数据。 　　研究采用《大学生对名校核心价值观的态度调查》问卷，初试采用简单随机抽样法，随机发放问卷80份，回收有效问卷77份。信度为0.813，本问卷共包括45个题目，正向计分32个题目，反向计分13个，量表总分分数分布的范围是45到225分，分数越高，说明大学生对名校核心价值观越认同，反之，大学生对名校核心价值观越不认同。 　　本文用E-Prime2.0编制的内隐联想测验进行实验。采用2（价值观词汇：名校核心价值观词汇、非名校核心价值观词汇）×3（情感词汇：积极词汇、消极词汇、中性词汇）的二因素被试内实验设计，选用积极词汇有聪明 成功 幸会 忠诚等12个，消极词汇有愚蠢 失败 卑鄙 痛苦等12个和中性词汇有科学 结果 帮手 老少等12个。名校核心价值观主要有爱国进步 科学民主 求是创新 实事求是等12个，非名校核心价值观有望闻问切 救死扶伤 克己奉公 大公无私等12个。 　　本文采用E-Prime2.0编制单类内隐联想测验，共包括3个实验，每个实验均包括24个练习测验和51个正式实验。练习阶段的不对被试的反应时计分，在正式实验阶段会对被试的反应时进行记录，在实验过程中，需要被试高度集中注意力。在练习阶段每个词汇呈现时间为2000ms，如果被试没有及时反应，它将会做出“没有反应”的反馈，并接着呈现下个词汇，而在正式实验中，为避免2000ms 被试来不及反应的情况，就将每个词汇呈现时间设为5000ms。如果实验中被试用时超过5000ms，被试还没有做出反应，那被试对这个词汇的反应时间将为0。在处理数据时要剔除错误率为20%。 　　实验一包括24个练习实验和51个正式实验。实验要求被试在实验中看到呈现的是“名校核心价值观+积极词汇”就按下“D”键，呈现“消极词汇”按下“L”键。为了预防形成反应偏差，词汇呈现的顺序是随机，名校核心价值观词汇、积极词汇和消极词汇均不以相等的频率呈现，而是以10：10：7的比率呈现。 　　实验二也包括24个练习实验和51个正式实验。实验要求被试在实验中看到呈现的是“积极词汇”就按下“D”键，呈现“非名校核心价值观+消极词汇”按下“L”键。为了预防形成反应偏差，词汇呈现的顺序是随机，非名校核心价值观词汇、积极词汇和消极词汇均不以相等的频率呈现，而是以10：7：10的比率呈现。 　　实验三要求被试在实验中看到呈现的是“名校核心价值观词汇+消极词汇”就按下“D”键，呈现“中性词汇”按下“L”键。为了预防形成反应偏差，词汇呈现的顺序是随机，名校核心价值观词汇、消极词和中性词汇均不以相等的频率呈现，而