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大众教育下材料成型专业生产实习模式探讨 　　摘要：生产实习是材料成型及控制工程专业教学过程中的重要实践性环节。根据多年实习探索和实践，对实习基地的建设、生产实习教学计划的安排进行了分析和讨论，建立了校外、校内生产实习基地，并加强了校企合作的建立，对实习的模式给出新的探索。 　　关键词：生产实习；实习模式；材料成型 　　作者简介：胡建军（1974-），男，河南遂平人，重庆理工大学材料学院，副教授；周涛（1981-），男，重庆人，重庆理工大学材料学院，讲师。（重庆#8194;400054） 　　基金项目：本文系重庆理工大学教研项目（2010025）的研究成果。 　　中图分类号：G642.44#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）31-0138-02 　　 　　高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。生产实习是教学计划中一个重要的实践性教学环节。它能巩固所学的理论知识，使理论紧密结合生产实践；树立工程技术经济意识；培养学生独立思考以及分析问题和解决问题的工作能力。[1]伴随着我国高等教育由精英教育走向大众化教育，需要高校转变教育观念，把教学活动与企业的生产实际结合起来。而大众化教育以来，大量的扩招致使在校大学生急剧增多。材料工程类专业知识体系中需要关于工艺、设备、加工各个方面的实践，再加上追求效益为根本目标的很多企业对接待大学生生产实习不感兴趣，致使生产实习需求矛盾比较突出。重庆理工大学材料成型及控制工程专业经过多年的探讨和实践，得出一些经验，与大家分享。 　　一、基地的建设 　　1.建立校外生产实习基地 　　企业的主要目的是获得效益，企业对接纳学生实习缺少积极性。随着各专业招生数量不断增多，导致大多数原有的定点实习单位不能一下子接收这么多学生。而且企业担心大批学生实习对生产带来影响及存在的安全问题，也不愿接待过多学生的实习任务。因此建立生产实习单位尤其重要。[2] 　　这就首先需要由学校层面建立和管理的校级教学实习基地，这不仅仅是学校将各个学院正在执行的实习地点做个统计而已，而是由校领导牵头，进行各个学科所涉及的企业进行实习基地的联系。同时学科教师可以动用教师个人与企业的私人关系，联系和保持新的实习基地，以重庆理工大学材料成型及控制工程专业为例，除了建立了重庆市内如建设集团、嘉陵集团、大江集团等现代大中型企业外，还建立了室外如洛阳一拖、十堰二汽等企业作为实习基地，每年将学生分批到多个基地进行实习，在缓解了企业实习压力的同时，提高了实习质量。 　　2.建立校内生产实习基地 　　近年来物价上调，交通费用上涨，加上实习单位不同程度地提高实习收费标准，造成学生生产实习经费紧张，影响了生产实习单位的选择，同时影响了学生的生产实习质量。因此建立校内实习基地作为学生综合实践训练的重要场所，是校外实习基地的有益补充，两者相辅相成。校内实习基地的建立可以充分利用校内资源，节省大量外出实习的经费，是一种既经济又有效的提高学生实践操作能力的途径。 　　重庆理工大学材料成型专业加强校内设备和实验室的建设，有实验室面积3300m2；拥有扫描电镜、快速原型机、激光三维扫描仪、数控加工机床、630吨油压机等大型实验仪器设备及UG、DEFORM、DANAFORM、MOLDFLOW等设计分析软件，各种大型仪器设备共计187台（套），设备总值2442余万元。同时利用隶属专业的“重庆市模具工程技术研究中心”市级平台，让学生参观和学习，提高学生的动手能力。 　　3.校企合作的建立 　　高校通过加强与企业的交流和合作，充分利用企业的有效资源，对培养和提高学生的工程实践能力是非常有利的。通过校企合作，一方面，可以形成一支以学校教师为主，企业工程技术人员为辅的新型师资队伍。学校可以聘请到既具有扎实理论功底又具有丰富实践经验的企业技术与管理骨干担任兼职教师，讲授一些专业性很强的课程，内容紧密结合实际，使学生能够了解来自生产一线的最新信息，实现教学与实践的零距离。同时，学校也可委派中青年教师到企业工作，在一些实际工作岗位上接受锻炼、参与实践，以提高素质、增强能力，更好地满足工程应用型人才实践教学的需要。[3]另一方面，可在企业建设稳定的工程实践基地和培训基地。保证了学生在校期间能直接进入企业进行工程实践，有效解决了学生校外实习难的问题。 　　二、合理制定教学计划 　　生产实习的目的是使学生了解社会、接触生产实际、增加实践认识、增强劳动观念和职业的责任感与事业心；培养学生独立工作能力，获得本专业初步的生产技术和管理知识，巩固和扩大已学知识，获得必要的专业感性知识，为后续的专业课学习打下良好的基