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多媒体教学在体育理论课中运用效果 　　摘要：多媒体教学是多媒体技术在教学中的直接应用，它利用多媒体计算机及其软件帮助或代替教师执行部分教学任务，实现对学生传授知识和训练技能。 　　关键词：多媒体教学;体育课;运用效果 　　 　　一、前言 　　 　　现代多媒体技术是指把声音、文字、图形、图像、动画和活动视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理和控制的技术，即通过计算机用多种媒体手段来存储、传播和处理信息。它涉及计算机硬件、软件、图形、声音、信号处理等等广泛的技术领域。 　　随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入到教育领域，多媒体技术就是其中之一。这在体育课堂教学中为实施素质教育创造了有利条件。多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。教师运用多媒体技术进行多媒体教学，使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，运用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。 　　作为未来教学发展方向的多媒体教学,其与传统的教学模式相比具有很大的优越性。传统的体育理论课教学方式教师是主导,学生则是被动的听讲者、学习者。在内容方面,体育理论课需要很多的图例和动作,如场地、器材的形状和规格、技术动作结构分析、战术运用的格局和线路、比赛实况的场面等。这些在传统的教学模式中都很难做到形象表达,学生只能靠教师讲解、草图演示来想象、理解。由于教学方式的限制,很难提起学生的学习兴趣,容易使学生对枯燥单调的教学内容产生厌烦情绪,其效果往往只能是事倍功半,然而借助多媒体技术就可以将其改善。多媒体教学运用其强大的媒体播放的功能,将原来无法在教室里演示的内容通过事先制作好的CAI课件,按课的需要依次展示出来,把原来静止在黑板上空洞抽象的文字,变成动态、形象的画面,使学生一目了然,省去了好多不必要的语言。形式新颖,简单易懂,使原本让学生感到枯燥乏味的教学内容更直观、生动,学生对教学内容也会产生浓厚的兴趣,教学效果自然要好得多。多媒体教学的另一个比较突出的特点是具有很强的人机交互功能,在教学过程中改变了以往教师是主导、学生则是被动的学习者的教与学的关系,使学生积极参与到教学实践中来,可以使学生由被动的“接受型”变成主动的“需要型”。多媒体教学以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官,将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式,使单一的教学变成师生共同参与的活动,调动了师生双方的积极性,从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担,使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。兴趣是最好的老师,通过对教学形式的改变,使学生的学习热情高涨,自然会取得良好的教学效果,事半功倍。 　　 　　二、 多媒体在体育教学中的实际运用效果 　　 　　1. 在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径，但由于多方面的原因，效果不太理想，随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在体育课教学中，有些技术环节例如蹲距式跳远的空中动作，教师自己很难示范清楚，在没有示范清楚的前提下，学生根本无从学习甚至了解这一技能。运用多媒体课件，将其技能动作分解，以蹲距式跳远为例，可以在进行空中动作时停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清楚每个技术环节，更快、更全面地建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，可以帮助学生快速掌握学习内容。 　　2. 传统的体育课形式有室内体育课和室外体育课，其中以室外体育课占绝大多数。室内和室外课都以纯粹的身体练习为主（无室内大型体育活动条件的学校通常开设棋类活动或自修）。学生通常对这种一成不变形式的