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多媒体教学对提高环境艺术设计课程教学效果有效性研究 　　摘要：当前多媒体辅助课程教学在高校中已十分普遍，随着人们对生活环境质量的要求越来越高，环境艺术设计课程教学应尽快应用多媒体教学的进程。因此，本文对如何提高多媒体辅助环境艺术课程教学的有效性问题作了简单的探讨研究，希望有助于切实提高环境艺术设计课程的教学质量。 　　关键词：多媒体教学环境艺术设计课程教学有效性 　　当前我国一些高校环境艺术设计专业教学方式过于陈旧，教学效果不佳，严重制约了教学效果的实现以及环境艺术设计人才的培养。新时期，对环境艺术设计专业的教学也有了新的要求，高校应尽快改进环境艺术设计专业的教学方式、方法，以提高课程教学的效率。 　　一、概述 　　环境艺术设计是一个综合性较强的跨学科专业，涉及到美术、景观、建筑学、心理学等多个学科领域。环境艺术设计有广义和狭义之分。从狭义上说，它主要是指内部环境的艺术设计，即对各种室内要素的组合设计艺术，它较之于外部设计发展更为成熟；而广义上它是指包含了所有艺术设计与装饰活动的系统性学科，主要是指对室外景观的空间组合设计。我国高校设立环境艺术专业课程主要是通过环境艺术这一媒介，教授学生环境艺术方面的知识，培养环境艺术设计方面的人才。鉴于环境艺术设计学科的特点，该专业的学生必须要具备很强的艺术敏感度、适应能力以及创新意识，同时还要具备能够把抽象的理论转变为具体物质形象的设计理念。 　　二、新时期对环境艺术设计课程教学的要求 　　众所周知，艺术设计教育脱胎于传统美术与工艺美术教育，但是如果一直沿用美术教育的模式教学，一味侧重于提高学生的技艺水平，很难培养出高素质的优秀设计师。艺术设计类学科的教学活动，追求的根本在于人文精神，即本应该在学生情感上进行感性的诱发，通过这种情感上的理性诱发，促使学生去体验、去感悟，进而进行自主性创造。新时期，环境艺术设计教学在学生掌握技艺的同时，更要倾向于提高学生的综合素质。比如，应该切实改革色彩方面的教学方式、方法，增强学生对色彩构成更深层次的系统性的把握，引导他们在进行环境艺术设计时重视色彩的色相、明度等方面的合理运用。 　　艺术来源于创造，创造性思维是艺术发展的不竭动力。作为一个设计者，很难想象如果他缺乏创新性的思维如何去创作出脍炙人口、独具匠心的作品。基于我国传统应试教育的困境，环境艺术设计教学要想有所突破，就必须朝着利于发展学生创新思维的方向而努力。因此，当前我国高校环境艺术设计教学应注重学生对自身感性思维与理性认识的把握，教师在课程教学中要有意识地加强对学生设计意识与能力的培养，通过逐步加深他们对艺术设计对象的认知，激发他们的创新意识与创新能力，促使他们运用所学知识对环境设计进行再创造。 　　三、多媒体教学在环境艺术设计课程教学中应用的有效性研究 　　3.1多媒体教学有助于学生综合能力的培养 　　环境艺术设计专业是一个综合性较强的跨学科专业，涉及到的专业知识多种多样，然而，一直以来，该专业的学生知识基础和经验过于贫乏，因此需要借助于多媒体教学，直观化展现丰富多彩的设计内容，增加学生的感知能力。首先，当前经济、科技、文化等各领域快速发展，新的设计研究成果不断涌现，学科知识急需大量的进行扩充，对于环境艺术设计专业来说，借助于多媒体技术，教师可以将搜集到的大量的设计资料，在课堂教学中呈现给自己的学生，同时教师在课堂上对这些资料进行相应的讲解，帮助学生更好的理解、消化，既能够开阔学生的视野，又能够增强学生的艺术感知能力。其次，多媒体教学手段有着传统教学方式无可比拟的优势，它可以通过文字、图片、声音以及视频等多种形式，打造立体化的教学课堂，能够最大程度上刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，进而带动学生参与课堂之中，启发他们在积极思维中进行对比、分析，从而形成概念体系和规律性的环境艺术设计专业知识。 　　3.2多媒体教学凸显了教师的教学主导作用 　　多媒体教学不仅仅强调学生的主体地位，同时也使得教师的教学主导作用愈发凸显，可以说，教师的这种主导性作用成为引导学生进行深入学习的重要力量。多媒体教学手段的运用能够成为教师教学的得力助手，教师在环境艺术设计的课堂教学中，可以根据环艺课程教学大纲的具体要求，围绕所需要讲述的知识点制作成相应的教学课件，可以显著提高课堂教学的效率及质量。而且，由于是教师自己制作的课件，因此会有很大的自由，真正实现“量身订做”，极大满足了教师教学的自主性。当然，多媒体教学的运用不可能完全替代教师的教学，因此，教师必须要加强自身业务素质的培养，必须提高多媒体技术的应用能力，同时不断汲取环艺方面的新知识，增强自身的艺术素养能力，并将之转化到教学之中。 　　3.3 多媒体教学对学生的实践能力的提高 　　环境艺术设计课程的教学具有较高的实践性，因此，教师在课