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基于问题情境创设高中数学教学策略探析 　　[摘要]文章从通过现实生活中的例子创设问题情境、通过实验创设问题情境、通过教具模型创设问题情境和利用趣味故事创设问题情境等四个方面入手对问题情境创设的高中数学教学策略进行分析。 　　[关键词]问题情境　创设　高中数学 　　 　　建构主义学习理论也认为:学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系,在实际问题情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。兴趣是学习的重要动力,也是创新必不可少的重要动力。高中数学课堂教学根据学生的年龄、心理特点和审美需要,选取密切联系学生实际而新颖、奇特、有趣的问题,有利于引起学生的注意,激发学生的学习兴趣。因此,教师应努力创设能引发学生强烈的好奇心和求知欲的问题教学情境。 　　 　　一、通过现实生活中的例子创设问题情境 　　 　　数学的高度抽象性使学生误以为数学是脱离实际的,其严谨的逻辑性又使学生学习时缩手缩脚,其应用的广泛性更使学生觉得高深莫测,望而生畏。新课改提出要求“有价值”的数学。因此,在课堂教学中,应把教材内容与生活情境有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、听得见、摸得着的现实。只要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活,学生就会真正体会到生活中充满了数学,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,扩展数学学习的领域。 　　案例一:数列教学