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基于问题引导机械原理教学模式探索 　　摘 要：机械原理的现有教学模式在激发学生学习主动性和创新意识方面尚未达到理想效果，针对该现状，探索了一种基于问题引导的教学模式。该模式主要包括两个主阶段：第一，在“引子阶段”给学生足够的感性冲击，以产生“衍生效应”；第二，带领学生进入“命题阶段”，并通过两层环节渐进地传授知识。以四杆机构的教学为例，依次对两大阶段进行了剖析。经检验，上述模式能够较好地调动学生的主观能动性、培养创新思维，同时对提高教师的业务能力也有较大帮助。 　　关键词：机械原理 问题引导 四杆机构 独立探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（b）-0140-02 　　《机械原理》是各高等院校机械类专业本科生必修的一门主干技术基础课，在学生从基础理论学习过渡到研究和解决机械工程技术问题的过程中起着关键性的桥梁作用[1]。本课程的教学目标是使学生掌握机构学和机械动力学的基本知识和技能，并初步具有拟定机械运动方案、分析和设计机构的能力[2]；课程特征可以归纳为“四多三强两高”，也即内容多、概念多、符号多、公式多、实践性强、综合性强、独立性强、难度高、考试不及格率高。 　　鉴于机械原理在机械设计系列课程体系中占有非常重要的地位，且被赋予了多重特征，其教学模式自然就受到了越来越多的关注。尤小梅等人[3]运用建构主义学习理论