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大学生教育管理抓两头与抓中间辩证关系 　　摘要：高校学生教育管理的工作模式一般有“抓两头，带中间”和“抓中间，促两头”两种模式，这两种模式各有利弊。要充分发挥两种模式的优势，克服两种模式的弊端，因时因事合理采用适当的模式。为扬长避短，应该不拘泥于某种模式，而是要以辩证统一的观点把两种模式有机结合起来运用，以期获得大学生教育管理的良好实效。 　　关键词：大学生；教育；抓两头；抓中间；工作模式 　　中?D分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0001-02 　　在高校学生教育管理中，学生群体按表现大致可分为优秀生、中间生和学困生三个群体，比例分别约占35%、60%和5%。习惯上把优秀生和学困生这两个群体简称为“两头”，中间生群体简称为“中间”。传统上，高校学生教育管理的工作模式是“抓两头，带中间”（本文简称“抓两头”模式），针对这一模式在运用时反映出来的不足之处，在近年的学术论文中，又提出了“抓中间，促两头”的模式（本文简称“抓中间”模式），也就是通过抓中间生群体，来促进优秀生群体和学困生群体。笔者认为，这两种模式都有一定的片面性。实际上，这两种模式是辩证统一的关系。只有综合运用才能取得较好的教育管理效果。 　　一、“抓两头”模式的利弊 　　“抓两头，带中间”有以下几个优势。首先，抓住优秀生群体，使优秀的学生更优秀，并出现标志性的榜样学生。优秀学生的典型可以起到朋辈教育引领作用；其次，抓住学困生这个群体，就是抓住了最薄弱的部分，他们不掉队，也就确保了整个集体不出大的问题；第三，只“抓两头”，学生人数相对较少，教育管理工作量相对较小，这在高校辅导员人手普遍紧张的情况下也是一种相对合理的选择。因此，“抓两头”工作模式见效快，容易获得立竿见影的成绩。 　　“抓两头，带中间”在运行中显现出一些不足之处。首先，把主要精力用在“抓两头”，而没有主抓全体，这与国家关于教育要面向全体学生的任务要求相差很大；其次，中间生群体是最大的群体，这部分学生的培养质量才能代表高校学生的整体培养质量，他们是国家建设的中坚力量，而“抓两头”模式恰恰没有把主要精力放到这部分学生上；第三，“抓两头”模式在实际工作中容易把范围缩小到只抓“头尾”个别重点对象，这对学生整体的教育管理是不利的。 　　二、“抓中间”模式的利弊 　　“抓中间，促两头”作为一种较新提出的教育管理模式，表现出如下几个优势。首先，把主要精力用在抓中间群体，也就是抓住了人数最多的群体，跟国家关于“教育要面向全体学生”的任务要求相一致；其次，中间生群体作为最大的群体，抓好这个群体，会对两头的学生产生巨大的推动力；第三，中间生群体是学生中最有代表性的人群，他们的榜样作用更明显，因为这部分同学最普通，也最容易被仿效。因此抓好这个群体，不仅使中间生进步为优秀生，而且可以使原先的优秀生群体感受到被强烈追赶的压力，也更容易使学困生群体看到希望。 　　“抓中间，促两头”教育管理模式的不足之处也比较明显。首先，这种工作模式跟“抓两头”模式一样，也没有主抓全体学生；其次，虽然把主要精力用在抓中间生群体，但中间生群体是人数最多的群体，情况多、工作难度大、花费精力多，这对人手紧张的教育管理人员是一个很大的考验；第三，这种模式对两头群体影响的不确定性较大。 　　三、“抓两头”和“抓中间”模式的辩证统一 　　“抓两头”模式和“抓中间”模式各有利弊，因此在实际工作中，要充分发挥两种模式的优势，克服两种模式的弊端，因时、因事合理采用适当的模式，以辩证统一的观点把两种模式有机结合起来加以运用，以期获得大学生教育管理的良好实效。 　　1.抓两头和中间的全体学生，把握教育的基本面向。毛泽东指出：“事物发展过程中的每一种矛盾的两个方面，各以和它对立着的方面为自己存在的前提，双方共处于一个统一体中。”两头和中间，这是矛盾的两个方面。一方面要抓中间，另一方面要抓两头。教育要面向全体学生，因此不能只抓两头或只抓中间。 　　著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生”。因此中间生群体虽然人数占多数，但还是要去“抓”他们的个别，如果不“抓”，这部分学生是很难被两头的学生“带”起来的。两头群体虽然人数少，但是比较极端的情况更多，他们的影响也很大，如果不“抓”，这部分学生是很难被中间生“促”动起来的。比如优秀生群体，他们自我优越感较强，平时被赞扬多被批评少，他们甚至不太看得起中间生和学困生群体，因此他们容易走偏，他们是需要我们去“抓”的。对于学困生群体，显然更需要“抓”，而不能靠“促”。 　　2.抓两头和中间的矛盾个性，把握教育的内在规律。在学生群体中，两头和中间是一对矛盾，而两头又分为优秀生群体和学困生群