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大学生心理档案管理工作中问题与对策 　　摘 要 目前，许多高校都会为大学生建立心理档案，但在心理档案的建立和使用过程中存在着组织缺乏专业性、数据分析方法单一、信息反馈机制不健全、档案更新及使用率低等的问题。应通过明确心理测评的目的、保证心理测评实施的专业性、对测评结果进行深入挖掘、对档案数据进行及时更新等方法，保证心理档案更好地反映学生的情况，更好地为学生发展服务。 　　关键词 大学生 心理测评 心理档案 档案管理 　　中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.077 　　Abstract At present， many colleges and universities have set up psychological archives for college students. But in the process of establishing and using psychological archives， there are problems such as lack of professionalism in organization， single analysis of data， imperfect information feedback mechanism， low update rate and low utilization rate. Coping strategies include： clear the purpose of psychological evaluation， to ensure the professional implementation of psychological evaluation， in-depth mining of the evaluation results， timely updating of file data and other methods. In this way， the psychological archives can better reflect the students situation and serve the students development better. 　　Keywords college students； psychological assessment； psychological archives； archives management 　　大?W生心理档案是指根据大学生的成长历程和心理特征建立起来的、用以预测大学生心理行为并为实施心理辅导和危机干预提供参考依据的动态管理系统。[1]目前国内大多数高校重视心理健康教育工作，并将心理档案的建立和管理作为心理健康工作的重要抓手，绝大多数高校在大一新生入学后会开展心理测评，并为其建立心理档案，另外学生的心理咨询信息也成为心理档案的一部分。但是已有的研究表明，许多高校心理档案的管理工作开展得并不特别顺利，心理档案也没有充分发挥其在心理健康教育中的重要作用。[2]本文试图探索心理档案建立与管理过程中可能出现的问题，思考如何科学规范地建立和管理档案，为合理建立与管理大学生心理档案提出相应建议，以使心理档案真正为大学生发展服务。 　　1 大学生心理档案管理中的常见问题 　　1.1 大学生心理档案建立过程中的问题 　　心理档案的建立阶段一般指心理测评组织、测评数据收集、分析的过程。在这一过程中可能存在以下问题。 　　（1）心理测评的组织缺乏专业性。心理测评是心理实验的一种，它的实施要求测评环境的安全、舒适，指导语具体、明确。并且需要对测评的意义进行一定的解释，尽量让学生不要有任何顾虑，尽可能如实地回答问题。但目前专业心理健康教师人数有限，通常由辅导员担任心理测产试的主试。很多学校在组新生心理测评时没有对主试辅导员进行系统的培训，他们只能按自己的理解，像组织考试一样组织心理测试。在这一过程中很多辅导员不重视环境和安全和舒适性，指导语不规范，不能准确地告知学生测评的意义，有时还会告诉学生“如果结果不好，心理中心会叫过去谈话”之类的话。这会导致被试的合作程度不高，甚至有的学生担心测评结果对自己不利，不能放心地如实做答，导致测量结果与其真实情况严重不符。通过这种测评建立起来的心理档案不仅不能对下一步工作的开展起到指导作用，相反还会因对学生心理状况的错误认识而使工作产生偏差。 　　（2）数据分析方法单一。无论高校采用纸质版还是网络版的心理测评系统，在测评完后都要进行数据分析。目前高校心理健康教育工作者一般是按照量表本身的筛查标准进行筛查和因子分析，只能单一地将心理测评量表的因子分或总