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多媒体教学在高中政治教学中应用与思考 　　摘 要：本文针对多媒体教学应用于高中政治教学的困境进行思考，以期探索出适合教师与学生积极互动并且能充分调动学生学习的自觉性、主动性和创造性的新型教学方式方法，提高教学质量。 　　关键词：高中政治 多媒体教学 互动 新课程改革 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0113-01 　　随着计算机、多媒体、数据库等技术的发展，人类社会逐步由工业社会进入信息社会，多媒体教学应用于高中政治教学中深受学生的喜欢。然而在平时的高中教学过程中很少或者没有用到，这主要是因为多媒体教学的课件制作需要花费大量的时间和精力，对于高中政治老师来说，显得力不从心，有时候制作多媒体课件反而是一种无形的压力，成为了一种负担。所以多媒体教学大多运用于所谓的公开课中，并没有真正有效的与高中政治课程进行结合。 　　笔者认为，要改变这种现状，需要学校的配合，学校应定期组织教师进行计算机的有关培训，使教师能真正掌握多媒体教学的使用方法，真正的去理解多媒体教学的意义，并能有效合理的应用在高中政治课程教学。主要从以下几个方面进行： 　　1 加强教师的计算机能力培训 　　目前，大部分学校采取的基本做法是对老师进行短期的培训。这种做法只能帮助教师学会简单的使用计算机办公软件，还不能直接将多媒体的知识完整地应用到课堂当中，即使用了，也不会提高教学效果，反而会影响学生的学习情绪，对老师羞涩的教学指导感到厌倦。因此，短期的培训不能达到预期的效果。所以在多媒体计划实施的过程中，需要学校领导对教师布置任务，提出要求，更重要的是还要对教师如何完成任务从管理体系上给予极大的技术支持和指导。 　　学校要经常性的组织教师参加培训，组织教师参加经验交流会以及集体备课等，以便提高他们的多媒体教学能力。培训的时候要结合教学实际需求，有针对性的学习与之相关的内容。这样，教师不仅可以了解多媒体教学的作用，还可以通过升华自己的现有能力，不断学习，取得良好的教学效果，从而增强他们的信心和积极性。 　　2 制定并实施鼓励政策 　　高中政治教师虽说文科出身，但是青年教师大都有一定的计算机基础，可以开展一些多媒体的教学活动，但实际情况却是许多教师进行推脱，不愿着手这项工作，且优秀的多媒体课件不多。究其原因，大多数学校对于采用多媒体（包括课件制作和实施教学）没有制定相应的鼓励政策，只将它看做一般教学，从而抑制了教师的积极性。因此，学校领导要采取一定的激励措施，激发教师们在日常教学中频繁使用计算机的积极性，在全校营造出一种乐于使用计算机进行教学的氛围。 　　教师在教学中使用计算机，是要花时间和精力的：多媒体教学是以常规教学为基础和前提的，对于大多数教师来说是一种全新技能的学习与使用，他们先要自己学习、熟悉、掌握、运用多种计算机多媒体制作编辑工具软件，然后按其制作程序，从课程教案分析到多媒体教案制作全过程，须投入大量时间和精力，同时，他们还要做大量的准备和多次的试验。对于教师的这种劳动，学校要给予物质和精神上的鼓励，否则，教师何必冒创新的风险、花这番额外的心血呢？作为领导者需懂得公正原则，应制定相应的鼓励政策和竞争机制，给予多媒体合理的教学工作量，对质优者在晋级、调资、评优等方面作为优势条件，建立并实施这种建立在“效率优先，兼顾公平”原则基础之上的激励机制，激励教师们在课堂教学中使用计算机，开发出适合自己的多媒体教学资源。 　　3 具体实施多媒体教学的策略 　　有了正确的指导思想，教师就可以清晰认识到自己在教学过程存在的问题。比如高中政治，一直以来被大家认为是记忆性的单调的学科，要想改变那种教师在课堂上一味灌输、学生消极接纳的不良态度与方法，必须采用多媒体教学与优良的传统教学态度及方法有机地结合起来，探索出适合教师与学生积极互动并且能充分调动学生学习的自觉性、主动性和创造性的新型高中政治教学态度与方法： 　　首先，作为一名高中政治教师，在课堂上要富有激情与活力，用自身的人格魅力去感染学生。这也是传统教学里特别重要的一种教学态度和方法，因为这种亲和力体现了以人为本的宗旨，是一种非常积极的情感，它像阳光一样温暖，既能使教师充满灵感，又能激发学生的兴趣，使师生之间产生心灵的共鸣。比如讲授价格与价值的关系时，作为教师在课堂上要始终保持充沛的精力和饱满的热情运用多媒体进行教学，通过具体形象的动画，展示市场经济中的价格与价值的关系，缩短与学生之间的距离，让学生理解好价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 　　其次，教师本身要有丰富的高中政治教学经验，博学的政治知识底蕴，这样才可以使教学方法多样化，从而激励学生找到适合自己的学习方法。如果教师本身的知识系统不全面，又没有一定的教学经验，就直接使用多