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基于高校影视后期制作类课程实践教学改革初探 　　摘 要：针对高校编导专业影视后期制作类课程实践教学的特点，运用“任务驱动教学法”解决了之前教学中存在的缺少实践教学和理论教学环节有效对应的问题，对编导专业实践教学体系和人才培养机制的完善具有重要意义。 　　关键词：影视后期制作 实践教学 任务驱动 教学改革 　　编导专业的专业特色是强调学生的实践动手能力，办学的核心思想是培养艺术与技术相结合的复合型人才。作为广播电视编导专业的核心课程，当前影视后期制作类课程的实践教学过程中存在着一些不容忽视的问题。 　　一、影视后期制作类课程教学现状 　　1.实践教学与理论教学脱节 　　影视后期制作类课程属于实践课，大多在机房授课，教师上课容易犯仅止于教会学生怎样操作软件，而忽略对学生自主创新能力培养的毛病。这样一来，学生完成作业就变成了对老师讲课过程的复制，而不是全面实践编辑理论技巧的过程。 　　2.学生自身艺术性不足 　　对编导专业的学生而言，在高年级开设影视后期制作类课程之前，在低年级最好先开设《视听语言基础》之类的先修课程作为铺垫，提升相应的艺术文化素养，不然直接让学生接触软件会造成他们对作品调色的把握、背景音乐的处理以及整体构思等方面缺乏艺术感。一个优秀作品应该是技术性与艺术性的完美结合[1]，老师既要言传身教编导行业的职业素养，还要有意培养学生的判断能力、思辨能力和艺术感