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大学计算机应用精品课程网站建设研究 　　摘 要:精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。本文根据精品课程网站的建设要求,分析了现阶段精品课程网站建设中存在的问题,并在大学计算机应用精品课程网站建设中,对网站与课程关系、网站扩展性能、网站资源共享与保护等方面进行了改进。 　　关键词:精品课程;网站建设;资源共享 　　中图分类号:G250.73文献标识码:B文章编号:1673-8454(2010)17-0073-02 　　 　　一、精品课程概述与本课题开发背景 　　精品课程是指在高校打造出一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理制度的示范性课程。 　　2003年美国麻省理工大学开放课件(MITOCW)项目网站发布500门课程,标志着开放课件项目正式启动。2003年我国教育部也提出了国家级精品课程建设项目,并在2003年4月8日《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003] 1号)中指出:为切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,进一步促进教授上讲台,全面提高教育教学质量,提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力,决定在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(以下简称精品课程建设)。 　　精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中一项重要内容,教育部除了对精品课程建设给予大量经费资助外,还要求这些国家级精品课程上网并形成高教精品课程网站,向全国高等学校免费开放。精品课程上网使精品课程在最大限度上扩大了受众的范围。 　　二、现阶段精品课程网站建设中存在的问题 　　我国高校精品课程网站经过几年的发展已具有相当大的规模,80%~90%的高校都有了自己的精品课程网站。但由于不同原因,网站在建设过程中,出现了各种问题。笔者在对许多高校网站的精品课程进行访问时,发现了以下几个方面的问题比较突出。 　　1.网站建设与课程性质衔接不够紧密,教学手段不能体现学科特性 　　部分精品课程网站建设过程中,为开发网站而开发网站,不对课程内容分析,有些课程需要形象生动的课件支持,有些课程需要大量的实验实训项目,而有些课程则需要大量的训练。总之,课程性质不同,教学手段不同。然而由于各种原因,现在精品课程网站上呈现出来的功能模块,看上去有“凑数”的感觉,不能体现出课程特色来,也就是说建设的网站与本课程适应性不强。 　　2.网站扩展性能差 　　在精品课程网站建设过程中,诸多网站资源的提供表现出“重评审,轻改进”的特点。众多网站建设利用课程建设模版将课程资源内容嵌入,不提供方便的资源改进或维护功能,或采用传统的开发技术,如ASP、PHP,在动态网页中会嵌套有大量的业务逻辑程序代码,代码与HTML网页标记混写,这样网站程序存在可重用程度低,可扩展性差,维护工作繁琐等缺点。这种做法虽然可以使网站建设速度很快,却为后期的维护带来了不利,不能体现课程与时俱进的特点。譬如:随着时间的推移,网站上的资源不便于随课程的变化而变化,无法更好实现课程教学与网站更新同步。 　　3.网站资源共享与保护 　　笔者浏览了许多国家级或省级精品课程网站,发现大多数网站上的课件、视频、教案、电子书、课堂练习等资源,可以无限制地下载,个人认为这样设计并不合理。虽说国家精品课程要求网上资源免费开放,但如果无限制地开放也是不可取的。 　　三、大学计算机应用精品课程网站建设改进策略 　　大学计算机应用精品课程网站是根据国家精品课程建设规范来设计制定的,在网站建设过程中,我们紧紧围绕大学计算机应用这门课程特色,结合日常教学过程中存在的问题和积累的经验,在分析上述精品课程网站建设过程中存在的问题后,开发了大学计算机应用精品课程网站,主要包括精品课程申报和课程介绍两个模块。申报模块主要内容为本课程负责人及课程组主讲人等申报材料的展示;课程介绍模块主要内容包括本学科的教学内容、教学手段等,主要包括课程描述、教学团队、课程标准、教学内容、教学方法、课程特色、教材建设、网络课堂、实践教学、作业管理、教学互动、教学评价共12个栏目。整个系统在采用JSP技术设计,限于篇幅,只将系统在设计上与其他系统不同之处阐述如下。 　　1.网站建设与课程特色相适应 　　大学计算机应用是高校计算机应用技术专业的基础课,非计算机专业的一门必修课,是一门操作性、实践性很强的课程。随着计算机技术在各个行业的广泛应用,掌握计算机基本知识的多少,计算机应用能力的好坏直接影响着学生以后的学习、生活、工作。因此本课程是以“提高学生实践能力,培养学生的职业技能”为教学目标。通过学习,学生可以系统地、正确地建立计算机