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大学语文教育改革策略分析 　　【摘 要】语文陶冶情操、提高感悟能力、培养审美情趣等作用已然得到社会广泛认可，然而目前，大学语文教育却处于非常尴尬的位置。本文即从改善学生的学习积极性、学校的重视程度、教材的应用以及语文教师自身四方面探讨大学语文教育改革的策略。 　　【关键词】大学语文；教育；改革 　　 　　语文不仅可以陶冶情操、还能够提高感悟能力、更可以培养审美情趣。语文，不止是一门学科的称谓，更是覆盖了全部学科，渗透着人文精神的“学问”。不夸张的说，语文是我们作为人来说安身立命的基本。改革大学语文教育从如下四方面着眼。 　　一、提高学生语文学习热情 　　汉语言文学作为一个专业也好，当成一门学问也罢，越来越多的外国人开始钻研这门精深博大的语言艺术，其魅力在国际上都大放光彩，可是目前在国内大部分高职院校中，大学语文课程却成为了一块鸡肋，叫人食之无味、弃之可惜。 　　有调查统计表明，某院校工商、会计两个专业设置大学语文课程一个学期，每周课时两节。对于这门课程的开设，大部分分学生选择了类似于应付期末考试而已的不认真学习态度。在学习时间划分上，专业课程的学习、英语学科的学习、数学学科的学习都明显大过语文学科。 　　调查走访了解到，并非当今大学生仇视国语，崇洋媚外，一些学生明确表示，这些学习时间上的倾向等等实属无奈之举。举例说明，专业知识的学习关系到毕业后乃至一生所从事的事业；英语学习关系到涉及就业要求的四六级考试；数学学习是期末考试鞭策下的结果；虽然语文学科同样有应试考试的检验，但是相对于数学学科，语文的考试可以说是轻而易举。 　　如此泾渭分明的划分，学生学习语文积极性的倦怠可想而知。强化素质教育理念，弱化学生学习功利性，这种学习积极性问题便迎刃而解。 　　二、加强院校重视程度 　　很多院校一个共同的感触就是：基于当今国内就业状况，市场环境以及对学生培养方式的高压。学校普遍会侧重于学生专业课程的教育与培养。至于大学语文课程，虽然普遍都有开设，但其处境相当尴尬。考察当前国内大多数院校实际情况，大部分大三学生都在社会上实习，鉴于学生在校外的时间的因素考虑，学校不得不压缩课程时长，压缩公共课就成了必然手段，大学语文课时受到缩减也就成为难以避免了。 　　这就要求作为校方，从长远考虑，加强对于大学语文教育工作的重视。 　　三、完善语文教材 　　在改革之前，原有的教材虽然僵化过时，但是至少它的目的性比较明确，思路清晰，脉络清楚。大力倡导素质教育之余，改革的大学语文课本未免有点混乱，教学目的体现不明显。 　　另外，时代特点在语文课本中可以明显的感觉到，但是这种时代性是不是有点过于突出，我们的语文课并不是政治课，太突出时代不是语文学科需要的东西，语文本身应该更侧重于经典，文章质量的优劣高于思想性的倾向，比如古代的文章，难道他们的思想都符合现代需要吗？未必思想正确的文章它本身就好，文学性的突出体现就可以选入课本。也未必选入课本的篇章就全盘肯定，为了方便学生了解更多的知识，比如让学生既接触无产阶级的文章，也要知道资产阶级的文章。这样的教材才可以称之为优秀的教材。 　　四、改善教师讲课方式 　　语文课程的教学应该回归教师导读，还原学生主体地位，语文教师就好比一位导游员。将课文当作园林似的，一个一个的旅游景点，由导游员为游客讲解，因为教师事先已经进去参观游览过了，并且还形成了他自己的认识和感悟，他比较熟悉这些景观情况，然后带领着学生融入其中，一路讲解、一路介绍，但是不要将自己的理解僵硬的强加给学生。不过对于自己的独到的见解倒是不妨介绍给学生，置于别人嚼碎的观点理论就没必要浪费时间了。 　　另外，通过语文课程的教学帮助学生、引导学生理解人性，掌握鲜活的人文精神才是最重要的，这是学生与教师的共同解放，真正意义的做到教学相长。孔子有关语文教育的理念观点对于我们今天的大学语文教育工作非常借鉴意义。如何调动学生学习语文的积极性。且看孔子对子贡说的这句话，颜回能举一知十，我们只能举一知二，所以颜回我们比不了，咱们是一般人。孔子讲关于举一反三的问题，学生做不到举一反三的，他也有发脾气的时候，孔子发脾气的方式并不是简单的评判学生答案的是非对错，而是关注于学生能否发挥各自创造性的问题。孔子只对懒惰的学生，尤其是怠于思考的学生发脾气。这恰恰是语文教育工作者应该效仿并灵活实践的方法和理念。 　　我们现在的教育工作，学习西方某些教育理论，却致使把全部内容都僵化、刻板，一切都被套牢在条条框框的格子里，而忽视哲学上的变化理论，忘记世界的变化。这在我们高职大学语文教育工作中表现为，语文的工具性与人文性的权衡。首先，语文的工具性绝对不能放弃，语文是知识性、工具性的东西必须全面，但是语文的最根本还是人文性，这两者不可以割裂。 　　实际上，理想的语文教师