浅谈在《用替换的策略解决问题》教学设计中落实四基的几点做法.docVIP

浅谈在《用替换的策略解决问题》教学设计中落实“四基”的几点做法 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0128-02 　　2011版《课标》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。”由过去的“双基”变为现在的“四基”，使教学的内容更加丰富，对教学活动提出了更高的要求。“四基”的要素之间是互相联系、互相支撑、互相渗透的，是不可割裂的整体。这就要求教师在课堂的整体上去把握，在过程中去落实。如何在教学过程中落实“四基”，以下结合《用替换的策略解决问题》教学设计谈在这节课中落实“四基”的几点做法。 　　一、在探索与应用的过程中夯实“双基” 　　落实“双基”是教学的基本要求，新形式下的课堂教学仍要注意夯实“双基”，夯实“双基”的过程无疑落脚于探究新知和应用知识的过程中，通过探究、推理、判断、比较、分析、归纳、综合等等思维活动促进学生掌握基本知识和应用知识解决问题的基本技能。在《用替换的策略解决问题》教学中，设计为三个步骤，五个进程来落实“双基”。 　　三个步骤是：提出问题、解决问题和回顾再认解题过程。 　　围绕这三个步骤，设计为五个进程： 　　1.创设问题情境，激活相关经验 　　片断一： 　　今天学习解决问题的策略，什么叫做“