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大学英语四六级网考引发几点思考 　　摘 要:为推动《大学英语课程教学要求》的有效实施,新一轮大学英语考试改革势在必行。贯彻“听说领先”教学原则 的大学英语网考对培养学生英语学习的可持续发展能力将起到积极的推动作用。为推动网考的顺利实施,有必要对网考的意义和可能出现 的问题进行研究。 　　关键词:大学英语;网络考试;思考 　　中图分类号:G728文献标识码:A文章编号:1672-1101(2009)04-0100-05 　　 　　Some reflections aroused by CET iBT 　　CAI Zhao-hui 　　(School of Foreign Languages,Jiangsu University,Zhenjiang,Jiangsu 212013,China) 　　Abstract:For the effective implementation of College English Curriculum Requirements,a new round of CETreform,whose priority will be accorded to the teaching of listening and speaking,is bound to be enforced.CET iBT will certainlyactively promote learners sustainable abilities in English study.For the smooth performance of CET iBT,it is necessary to conductresearches into its significance and possible problems. 　　Key words:college English;iBT;reflection 　　 　　“大学英语教学改革是教育部‘高等学校教学改革与教学质量工程’重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全 面提高人才培养质量方面,做出了积极的贡献,具有重要的战略意义”( 教育部办公厅[2006]4号文件)。从《大学英语教学大纲》到《 大学英语课程要求》,大学英语教学不断改革以适应社会发展对人才培养的新要求。而作为教学的一个重要组成部分,考试也必须进行相 应的改革以实现其以考促教,以教促学的作用。教育部高等教育司2006年工作要点之一就是:继续推进四、六级考试改革,做好四、六级 考试管理工作,从而充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。在2008年六月大学英语考试改革工作会议上,教育部高等教育司张尧学司 长提出了大学英语网考的基本思路。本文在回顾了大学英语四、六级考试改革发展过程的基础上,分析了网考的意义,探讨了实施 网考后可能出现的问题,以期这一研究对我国大学英语教学改革,尤其是四、六级考试改革实践具有积极的指导和借鉴意义。 　　 　　一、大学英语四、六级考试的改革发展过程 　　 　　国家教育部为了检测高校完成大学英语教学大纲情况,推动大学英语教学改革,于1987年9月推出了大学英语四级考试,全国有十万考生参 加了这场考试。1989年1月,大学英语六级考试也应运而生,有六万考生参加了考试。2004年6月参加全国大学英语四、六级考试的人数已 突破1100万。事实上,不仅是四、六级考试的规模在不断扩大,而且其影响力也在不断扩大。一方面,学校将四、六级通过率作为相互间 攀比的重要砝码;另一方面,考试结果成了企事业单位录用员工的基本标准,甚至还与户口落户挂钩,如此的社会权重导致“枪手代考”、“ 考场舞弊”等一系列的社会问题的产生。更主要的是,随着大学英语改革的不断深化,随着改革开放后对高等教育核心和标志性课程――大 学英语教学要求的不断提升,作为大学英语改革纲领性文件的《教学大纲》已经历了几个阶段:“1980-1984年的恢复阶段、1985-1993年 的发展阶段、1994-2001年的巩固阶段以及2002年至今的提高阶段”[1]。大学英语教学大纲的变化必然导致全国大学英语教学手 段、学习方式及教学效果的变化,那作为检验教学效果的四、六级考试也必须作相应的变化。然而始于1987年的四、六级考试内容及形式 却未做任何相应的改革和调整。这种形势下,对于大学英语四、六级考试的改革已呼之欲出。 　　2005年2月25日,教育部召开新闻发布会,出台《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。改革方案包括采用新的计分体制和成 绩报道方式,改满分为710分,取消及格线,成绩报道单替代证书,报道总分和各部分单项分。考试内容方面也作了相应调整:听力理解部 分减少短对话新增长对话,听力语料选自日常生活