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大学生道德教育之同理心培养 　　[摘 要] 同理心是道德教育实施的前提和保障，也是道德教育的组成部分，对道德体系的建设有着重要作用。培养大学生的同理心，是大学生人格成熟的需要，是大学生道德提升的需要，也是大学生社会化的需要。从外部客观因素出发，学校应该营造和谐的同理心氛围，教师必须重视和运用同理心；从内部主观因素出发，大学生应该提高道德水平，学习同理心，并在人际交往中运用同理心。 　　[关键词] 大学生；道德教育；同理心；人格成熟；社会化 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）01-0087-05 　　“同理心”源自希腊文“empatheia”（神入），美学理论家用“同理心”形容理解他人主观经验的能力。1920年“同理心”首度使用在心理学领域。同理心就是站在对方立场思考问题，并对他人的处境或者困境进行识别，达到感同身受，从而理解他人并与他人分享这种体验。换句话说，同理心就是人格成熟和社会化过程的标志，可满足人们的社会性生活方式的需要[1]。同理心包含这样一个过程：首先能站在他人的角度去感知和体验他人所感知和体验的自然环境、社会环境及其自身；其次熟知和理解他人有这种感知和体验的原因；最后能把自己对他人的感知和体验传达给对方[2]。学者普遍认为，作为一种心理特质的同理心，在实际生活与工作中表现的是一种过程，存在着情绪识别、理解、反应和表达等多个环节。道德伴随着人的一生，因而社会上的主流道德是积极向上的。大学生作为未来社会发展的主力军，有激情、有道德、有理想，关注社会和国家大事。但部分大学生的不良行为则需警惕，包括无故旷课、作弊，甚至辱师、驾车撞人等，这在一定程度上反映了部分大学生的人生道德行为取向不断偏离正轨，亟需学校和社会及时引导和纠正。那么，同理心对大学生的道德水平建设有什么样的作用？同理心和道德教育有什么关系呢？ 　　一、同理心和道德教育 　　在人类的教育史中，道德教育始终占有很重要的地位，德才兼备一直以来是国人追求的境界。道德教育是指为培养和提高受教育者的思想政治品德素质所进行的教育，以社会道德原则和规范为内容，有目的、有指向地对个体的思想观念和行为习惯施加影响，并借此来引导人们自觉履行道德义务的活动。其中，提高认识、陶冶情感、锻炼意志、确立信念和培养行为习惯等是道德教育的主要环节。教育必须遵循人的发展规律和大脑的反应机制，才能取得预期的效果，当然道德教育作为教育的一种也不例外。不论是个人品德、家庭美德还是职业道德，都要遵循个人生理和心理的发展规律，依靠个体的积极努力，而同理心则在其中扮演着重要的角色。其一，具备同理心是实行道德教育的一个良好的前提和重要保障。亚当?斯密认为，感同身受这种情绪体验是人际交往中建立信任关系的基础，有利于道德体系的建设。有关认知神经科学的研究发现，同理心在促进亲社会行为方面和抑制反社会行为方面有着十分重要的作用[3]。同理心是社会认知的重要组成部分，在社会交往和道德发展中是重要角色，是道德之源[4]。其二，同理心教育是道德教育的一个组成部分，并可以促进道德教育的发展。同理心多被用在医学领域，人们利用同理心来处理医患关系，缓解医生、护士和患者的矛盾。近些年，同理心也逐渐应用到管理学和营销学领域，以协调团队人际关系和团队沟通。大学生在学习生活中，许多方面同样需要同理心。总而言之，同理心在道德教育中有着不容忽视的作用，是道德教育的前提和保障，如果在道德教育中忽视了同理心的培养，会对个人的综合发展和社会和谐发展造成不利影响。经济新常态下，我国经济形势和社会形势都发生了很大变化，大学生面临学习和就业的双重压力，容易在道德上出现问题。所以，想要提高大学生的道德水平，同理心的培养必不可少。 　　二、大学生同理心培养的重要性 　　相同情况下，拥有同理心的人能更好地与他人进行沟通和交流，更好地处理人际关系。对大学生而言，同理心有什么样的意义呢？ 　　（一）大学生心理成熟的需要 　　人才是一个国家繁荣富强的不竭动力，教育则是培养人才的一种重要方法。大学生作为高校人才培养的主要对象、国家发展的人才储备力量，他们生理心理的发展状况关乎个人的成长，他们的综合素质决定着整个高校人才教育的综合水平。个人心理成熟的主要因素包括：自我意识的扩大、和他人联系密切、自我包容、自视客观、统一的人生哲学等。自我意识是心理成熟的重要标志。正确认识自我和他人，处理好个人与他人的关系是一个人心理成熟的基础。 　　依据戈尔曼的观点，情感智力的培养应成为学校教育的组成部分，是面向全体学生，而不是专为问题学生设计的补救措施[5]。同理心作为情商的重要组成部分之一，决定着情商，而情商有可能会决定一个人的命运。缺乏同理心的大学生很少能够站在他人的立场思考问题。他们不能很好处