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大学足球教学中合作学习教学模式理论探讨和应用研究 　　中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-000-01 　　摘要群体教学中，只有实现了合作学习才能取得更好的效果。实现了共同学习，不但会互惠互利，还能在新的模式中增加对所学知识的了解。大学足球是一种群体运动，只有深刻运用好大学足球教学中的合作教学模式才能将群体学习、互相合作的优势发挥出来，这就要求对合作学习模式的理论进行详细的把握并能够很好的应用到实际当中。本文主要就大学足球教学中合作学习教学模式进行了理论探讨和应用研究。 　　关键词合作学习足球教学模式理论探讨应用探究 　　一、前言 　　足球文化中最主要的就是群体之间的合作，只有最高水准的合作才能发挥出球队每个队员的总体水平。合作在足球运动中是非常常见的，所以在大学足球教学中合作学习教学模式是必不可少的，这算是对足球文化的一种契合。针对足球中的合作现象，我们可以发现合作教学模式的重要性，所以对其理论探讨和应用研究要十分重视，于是我们可以针对足球教学进行了专门的合作教学模式的理论确立。在大学中，足球教学是一项很具有意义的项目，合作学习能够在有组织的形势下让学生们更有责任心，更能体会团体合作的好处，为日后的发展做出一定的铺垫。 　　二、合作教学模式概述 　　合作学习，也就是小组学习模式，这种组织模式，需要学生们共同承担整个小组的成绩。小组学习中需要进行明确地分工，每个人负责的项目都要进行探讨，通过各种因素在互动中寻找自身的优点和缺点，成员之间相互弥补，对学习产生促进作用。合作学习的特点就是让学生们在教学中体会到真实的情景，对教学目标、教学过程充满激情，而不是枯燥无味，对教学中强调的内容进行充分的利用，这样也可以从另一种意义上减轻教师的负担和压力，最终将学生的学习热情调动起来，教学效果达到更加完美的状态。这就是合作教学，通过师生之间亲密无间的配合让我们了解的更加充分。 　　三、合作学习模式的理论依据 　　（一）创造性教学思维 　　通过合作学习的教学模式，让我们在互相学习中发挥自身的想象力，不断运用自身的创造性思维思考，将学生的创造性潜能充分发挥出来。这也对学生今后的创造性人格的培养有着一定的促进作用，不断培养学生自身的能力，也就是我们所说的合作学习教学模式的一大理论依据。 　　（二）群体动力理论 　　群体动力，也就是我们所说的在集体内部中，通过针对问题进行分析，如果有不同的见解、不同的知识面、知识水平等，造就了差异就能成员之间相互学习补充，完成对新知识的吸收，这种采用集体学习的方法是非常有利于学生学习的。所谓的群体动力理论，就像是一个充分的环境塑造了一个完美的学习氛围，可以不断的补充自身。 　　（三）选择理论 　　我们无论学习什么都需要对这类东西感兴趣，如果我们有意愿去学习足球，那么我们将会用尽全力去学习。这就是我们所说的选择理论，只有了解了如何对足球理解、如何在学习中互相尊重才能更好的学习足球，进行足球的教学也需要老师对学生的尊重。 　　（四）教学工学理论 　　在对教学工学理论进行分析时我们可以发现，学习氛围以及学习质量都受到教学结构的影响。权威机构、奖励?C构以及任务机构都是传统课堂上必不可少的，这也说明教学工学理论是非常有必要的。 　　（五）认知理论 　　首先对教育心理学理论的认识，不同人的心理活动不同，对他的教育形式也不同，在学校中我们研究的心理主要从其作为看。另一方面是运动机能的形成规律，我们从条件反射方向考虑，可以将足球运动划分为四个阶段，自动化过程、巩固阶段、分化阶段以及泛化阶段，他们相互之间存在着联系，不能粗糙的将其分开说，要整体进行思考。 　　四、足球教学合作学习教学模式的应用 　　（一）教学目标 　　明确的教学目标会使我们效率增加，在传统的教学理念中，只会对学生的认识能力进行片面的培养，而不是主要从根本上解决。我们应该针对合作教学模式，将学生的合作能力以及自身的创新能力提高上去有意识地将学生的兴趣培养起来。 　　（二）教学程序 　　1.分组 　　我们可以通过测试对学生进行简单的分组，根据不同人的不同特质分配到不同的岗位，一次互相弥补，创造一个优秀的团队，将个人的长处发挥出来，为学生建造最好的分组是合作学习教学的基石。 　　2.学习 　　学习过程中要首先设置问题，让学生通过自身的讨论和实践去解决学习中的困难，这样就能够有效地训练自己和队友。老师在授课期间要抓住重点，与学生充分互动，了解学生的想法和缺点，及时加以改正和鼓励。 　　3.考核 　　合作学习通过考核可以引起良性竞争，通过每一次考核发现自身的缺点和经验积累，这样能够更快的熟悉自身的缺点，所以考核是必不可少的。 　　五、结语 　　大学足球教学中合作学习教学