大班环境下互动式教学财务管理教学改革研究.docVIP

大班环境下互动式教学财务管理教学改革研究 　　摘要：在大班环境下，传统的教学方式难以调动学生的积极性。本文以互动式教学理论为依据，对财务管理的教学从课堂目标、课堂内容、课堂实施、课堂评价几个方面进行了改革，强调课堂教学和日常生活紧密相关，要增强课堂的仿真性，另外，提倡学生参与到课堂的实施中，并保持课堂的开放性，以加强学生学习的主动性，增强教学效果。 　　关键词：大班环境 互动式教学 财务管理 　　作为独立学院，教育学生的主要目标是培养适应现代市场经济需要的，能够胜任各类企事业单位财务管理工作的应用型人才。因此，独立学院财务管理专业学生学习财务管理的目标，主要是实际应用和提高自身解决问题和分析问题的能力。财务管理作为财务专业的核心课程，现有的财务管理课堂，一般仍然采用传统的教学模式，在培养应用型人才目标上还存在诸多问题，因此，研究财务管理课堂改革对改善财务管理教学有一定的现实意义。 　　一、互动式教学在财务管理课程中实施的必要性 　　现有的本科教育，特别是独立学院，因为扩大招生和自身硬件和软件资源的限制，在班级设置上一般都采用大班教学，师生之间的互动难以开展，往往仍采用以教师为主、“满堂灌”的教学方式。这种教学方式导致大多数学生的学习都是被动接受，很少能积极参与到课堂中，对知识的掌握也是出于应付考试，很难做到积极有效的利用。 　　互动式教学模式是指在教师的启发和引导下，师生之间、学生之间采用对话、研讨和交流等学习方式，形成互动学习机制，调动学生学习的主动性，开发学生的创造性思维，培养学生学习能力的一种教学模式。互动式教学模式倡导教师创设良好的教学情境，引导学生发现问题和不足，启发、设疑，尽量使每一个学生都有机会参与到整个教学活动当中，鼓励学生独立思考、大胆质疑、大胆提问、大胆发言，使学生的思维处于运动状态，从而使其自身的潜质得到最大限度的发挥。 　　独立学院学生有其自身的特点：入学时文化基础较差，基础知识相对薄弱。但是，根据这几年笔者的观察和教师的普遍反映，独立学院学生学习的自觉性和积极性更高，对自己的定位更清楚，明白社会实践的重要性，注重培养自己成为社会需要的应用型人才。另外，独立学院的学生思维相当的活跃，表现为能够在课堂上积极发表自己的观点以及对事物有自己独特的看法，敢想敢做，在学习和讨论中体现出很强的创新意识。独立学院学生的特点为互动式教学的实施提供了条件。 　　财务管理是本科财会类专业的一门核心课程，也是经济管理类专业的必修课，是一门实践性较强的课程，课程中的资金时间价值和现实生活中的理财和投资密切相关，为现实生活中个人理财提供了所需的理论知识;筹资、投资、利润分配是项目实施所必需的财务知识，为毕业后打算创业的学生提供了基础的财务知识。由此可见，财务管理课程内容比较容易吸引学生的兴趣，也要求学生积极参与到课堂当中，教师合理安排教学策略才能增强财务管理课程的学习效果。 　　二、大班环境下财务管理课堂互动式教学模式的构建 　　根据互动式教学思想，笔者认为财务管理课程教学可以采用项目教学、启发式教学、案例教学等多种教学方法，鼓励学生自主学习和协作学习，强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构。教师要在教学活动中尊重学生的主体地位，发挥帮助者和促进者的作用。另外，保持课堂的开放性，不但可以改善财务管理课程的教学效果，而且有利于提高学生的创新和应用能力。具体可以从以下几个方面设计： 　　（一）课程目标。在互动式教学思想指导下，课程的目标为重视学生自身参与活动的体验，提高学生发现和解决现实问题的能力，因此，要使日常生活进入课堂，学生进入课堂。根据独立学院学生的特点，在课堂教学中，更应该注意课程设计的实用性和仿真性，提高学生的参与积极性和体验感。充分应用现有的教学资源，引导学生在财务管理课堂后能继续学习和应用财务管理知识，例如，能够积极参加创业计划大赛、ERP沙盘模拟大赛、财会信息化大赛、暑期实习等各类可以继续运用财务管理知识的活动。 　　（二）课程设计。（1）课堂内容：结合财务管理模块内容，对财务管理教学内容进行模块化设计。但在财务管理课堂内容上，不能局限于书本，要结合现有的理财知识需要和现实生活的财务事件，增强财务管理知识的应用性和实际性。（2）开放式的课程教学资源。财务管理课程是和社会实践结合比较紧密的课程，特别是财务管理的价值观念，对学习者理财知识的丰富和知识结构的完善具有重要作用。因此，课堂的教学资源除了传统的单元习题、作业、模拟训练、案例分析以外，还应包括一些和课堂紧密相关的时事财经案例，以及对最新的财经时事的分析和理解。学生和教师之间可以通过现有的通讯工具随时保持讨论和知识共享，使课堂在时间上和地域上得以拓宽。（3）教学方法。在课堂教学中应采用多种教学方法。对知识的原始积累阶段而言，互动