大学音乐欣赏教学改革建议.docVIP

大学音乐欣赏教学改革建议 　　【摘 要】要使音乐欣赏教学收到很好效果,就要对学生进行不同层次的分班教学,鼓励学生参与教学过程,以多媒体教学促进学习,同时要搞好第二课堂,改革考试内容和形式。 　　【关键词】音乐欣赏教学改革主导、主体、第二课堂自主学习 　　 　　 音乐欣赏课是提高学生自身音乐修养,了解各种音乐作品的一门课,是培养学生音乐素质必不可少的一门课,现在高校里,大多数音乐欣赏课,都是教师先讲音乐作品的情节,然后再放录音或图像给学生,学生也只是对感兴趣的听一听,看一看,并没有真正理解和体会音乐作品的内涵,也没有真正欣赏到音乐作品的美。更没有达到音乐欣赏课的真正目的。 　　为了使音乐欣赏教学收到很好的效果,使学生真正欣赏好音乐作品,大学音乐欣赏教学有必要进行改革。对此,根据自己多年的教学经验有一下几点建议: 　　 一、打破年级、班级的限制进行分班 　　 由于学生的音乐艺术基础不同,以班级或以专业集体授课的形式在一定程度上会限制学生的积极性和主观能动性,而打破班级界限,按程度分班,定期调整是一种可行的方法。其具体作法是老师先对学生的艺术基础进行一般了解,依据学生不同基础程度,划分为快、中、慢三种进度类型的班。分班后各班成员理解接受能力大抵相同,按照教学计划和大纲规定的教育任务,分别掌握进度开展教学。这样既可以保证学生自由地选择课程,又能够让水平接近的学生在一起上课。每个学期结束,学生可根据自己的学习进度、学习能力调换到不同层次的班级学习。 　　 二、采取新的教学形式,鼓励学生全方位参与教学过程 　　课堂教学是教育的中心环节,是实现教学目标的基本途径和手段。音乐的本质是审美,最根本的价值是审判价值。要把丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣作为赏析课最核心的目标。在教学中,重在培养学生对音乐作品的艺术感受、理解和审美体验。强调教学对象的主体性,在教学中努力实现教师的主导作用和学生的主体地位。 　　大胆进行探索和实践,采取多种多样的具有创新性的教学模式,如讨论式教学、探究式教学等模式,鼓励学生全方位,全身心地积极参与教学过程,使课堂教学向“以人为本、主动发展”的方向发展。无论何种教学模式,都要充分尊重并发挥学生主体性和主动性,在教学中实现教师的主导作用和学生的主体地位。 　　如讨论式的教学模式,是在教师指导下,学生聆听作品后,让学生对作品内容充分讨论。通过讨论辨别音乐主题,理解乐曲的内涵。音乐本来具有不确定性和模糊性,而交响乐的表现力又十分丰富。通过讨论,才能更好地引导学生全身心参与教学过程中去,发挥想象与联想,去感受、理解、体验交响音乐,更好地提高学习效果。 　　教师再制定数学目标,运用教学方法,包括练习设计都要体现出层次性,使不同学生获得不同层面的均衡发展。在教学过程中,应根据学生的层次以及兴趣爱好,适时适度地允许学生选择不同的学习模式,使每一位学生都有一个创造与发展的机会。 　　三、以多媒体教学促进学生的自主性学习 　　学生的自主参与是教学的活力之源。多媒体教学具有直观、趣味、交互的特点,与传统音乐课相比有着极大的优越性。它融图形图像、声乐、动画、影视等信息为一体,以强烈的真实感和直观表现,极大地提高了学生的学习兴趣,已渐成为学校音乐欣赏教学的主流。利用其交互功能,学生可以方便的进行多媒体自主性学习,实践接受、体验、发现、探究和交流相结合的学习方式,充分体现了学习者的主体地位。这种个性化的学习环境,容易使学生积极参与学习过程,对拓展学生的思想,激发学生的主体意识和主观能动性,提高课堂教学水平都有很大的作用。 　　学生之间的自主交流,师生之间的自主交流,人机之间的交互,极大拓展了学生自主学习的空间,突出学生的主体地位,使学生真正成为了学习的主人。教师在多媒体课件的制作上应尽可能涵盖从初级到高级的全部内容,以适应不同程度学生要求,使学生可以随时学习任何一部分内容,非常方便的查寻相关联的知识。 　　四、搞好第二课堂 　　第二课堂是交响音乐欣赏课教学的组成部分,是课堂教学的延伸和必要补充,是促进学生全面发展,贯彻以人为本、因材施教原则的又一广阔天地。对于激发学生学习兴趣、加深对知识的理解和运用,开阔眼界,增长知识,增加交流,发挥个性,发展特长有极为重要的作用。 　　开展丰富多彩的课外音乐欣赏活动,如组织学生交响音乐会,开设交响音乐欣赏专题讲座是一种很好的形式。 　　学生社团是组织学生开展各类健康的活动、推进素质教育、有益学生自主发展的良好载体。如学生音乐会演出交响音乐赏析节目,展出与交响音乐普及教育相关的书法、摄影、美术习作,举办朗读会、故事会、演讲会,办墙报,开设作者生平简介宣传栏等。由于社团是学生自己的组织,与学生的爱好兴趣十分贴近,可以充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。具有电脑音乐制