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大学英语课堂中融入中国传统文化实践探析 　　[摘要]当前大学英语课堂中缺乏对中国传统文化的介绍，学生学习英语，却很难用英语却介绍本民族的文化，导致文化“失语”。针对这种现象，本文将试着提出解决措施。 　　[关键词]大学英语；中国传统文化； 　　一、在大学英语课堂中融入中国传统文化的重要意义。 　　（一）有助于培养学生传统文化意识。语言是文化的组成部分，而学习语言最主要的功能是为了交流，因此，学习任何语言的都不应该脱离本土文化。当前，在全球化的背景下，多元文化共存，学生不仅需要对外来文化的宽容，同时也需要对自己本民族文化的认同，还需要对本民族文化在多元化背景下的自我反省。日益频繁的国际交流，和日益发达的信息网络都为各民族之间的文化交流提供了机遇和可能。因此，大学生作为我国社会主义建设的重要人才，不仅要对本民族的文化有所了解，还肩负着传承本民族的文化的重任，同时，还应该能够通过交流手段将其传播出去，让世界认识中国，了解中国。因此，大学生需要认真学习汉语，更应该认真学习汉文化，增强自身的传统文化意识，自觉去保护本土文化。但是当前我国大学生不仅汉语水平不足，其对汉文化的了解程度也令人堪忧。中华文明具有五千年的灿烂历史，许多处世哲学及学派观点，对今天的社会发展仍然具有重要意义。大学的英语教学中，学生在学习外国语的过程中不仅要了解英美文化，同时也应该多了解我国的传统文化，在心中形成对比，了解两者的差异性，这就需要教师在教学过程中要将传统文化的内容融入到大学英语的学习，让学生有机会去了解两种文化的差异，在对比中更加理性地去对待两种文化，进而提高自身的传统文化意识。 　　（二）有助于提高学生学习英语的积极性。正所谓“兴趣是最好的老师”。学习本土文化有助于提高学生学习英语的积极性。英语学习中对英美文化的介绍居多，很多学生对英美文化并不了解，因此，对英语的学习未免显得过于枯燥。而如果将中国传统文化和实际生活中存在的场景能够迁移到英语教学中，有助于提高学生的学习兴趣，也有利于增强学生学习语言的热情。英语学习中对中国文化的再学习，也有助于学生跨文化的交流沟通，增强对本土文化的自信心。进而有利于对传统文化的保护和传承。 　　（三）有助于提高学生的文化素养。大学生是祖国未来建设发展的重要储备人才，也应该是中国与世界交往中，传播传统文化的重要群体。如此重任就需要大学生要提高自身的母语水平，更要提高自身的文化素养，只有这样才能更好地给别人介绍中国文化。大学英语虽然是培养和教授学生学习外国语，但也不应该放松对学生传统文化的培养。在让学生了解英美文化的同时，增强其民族自豪感，培养学生学习母语和掌握传统文化的自觉性。当前大学生群体热衷于过洋节，除了商家的过分炒作外，也是对传统文化不够重视的表现。很多学生可以对圣诞节、感恩节、复活节、情人节的来龙去脉滔滔不绝的讲明白，却说不清七夕节、端午节、清明节的来源。中国文化以其古老神秘的迷人魅力让越来越多的外国人为她着迷，当外国人兴致勃勃地向中国学生探讨传统文化时，中国学生浅薄的传统文化知识自然是不够用。 　　二、当前大学英语课堂中融入中国传统文化的实践中存在的问题 　　（一）缺乏传播传统文化的意识。语言作为一种重要的交流工具，是介绍本民族文化，了解其他民族文化的重要手段。英语的学习是为了将其作为手段去学习外国文化和传播本土文化，然而应试教育却忽略这一工具作用，只是一味地强调分数的重要性，因此，在教材的编写中很少有中国传统文化的介绍，大部分都是对英美文化的详细介绍，这就导致中国传统文化在英语教学中缺少一席之地，学生了解的少，自然缺乏学习传统文化的主动性。而教材的这种设置，也让英语教师忽视了自身传授传统文化的责任，认为教英语就是教英语，与传统文化的传播是两回事，缺乏传统文化意识，在教学中自然也就很少会涉及相关的传统文化方面的内容。 　　（二）课程设置亟待改革。受应试教育的影响，大部分高校在课程设置方面对英语专业非常重视，很多院校英语都是必修课程，而语文因为是本土文化却变成了选修课程，课程管理不严，考试走形式走过场，而英语课程中涉及传统文化的内容少得可怜，语文课程又不受重视，传统文化传播障碍重重。在这种课程设置中，教师和学生都会不自觉地形成重英语轻语文的错误心理。与此同时，课程之间交流不够顺畅，相互之间联系较少，很难让学生形成全局观，而英语和语文这两个学科各自在课程内容上都较多却难度较大，这种情况下，两个学科很难进行相互的渗透，学生在学习时也会界线分明，很少主动将传统文化与英语联系在一起。再者，英语教学中缺乏实践性教学，忽视对学生创新能力和文化意识的培养，一味地强调学生英语知识的掌握情况和分数的提高，导致课堂教学枯燥无味，老师不停的“灌”，学生被动的“接”，虽然学生的成绩提高了，但实际应用能力却没有得到提高。