大学生英语口语现状原因与对策.docVIP

大学生英语口语现状原因与对策 　　摘要：英语口语表达能力越来越受到英语学习者的重视。然而，目前中国大学生的英语表达能力仍不容乐观。他们往往无法表述清楚自己的想法，参与表达的积极性因此不高。表达时受汉语影响较大，对语音和语法的关注程度不够。无法对话题展开深入交流。因此，必须从发音、语法、词汇、句型、学习兴趣和文化背景等方面入手，采取行之有效的方法和手段，加强大学生的英语语言基本功，逐步提高其口语交际能力。 　　关键词：英语口语；对策；交际能力 　　中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）10-0254-02 　　 　　如今，英语可以称得上世界上传播最为广泛的语言。好的英语交流能力是被工作环境接受的前提和必要条件。在某些环境下，英语口语交流能力甚至比语言知识和专业知识，更能派得上用场。可见，对于提高英语口语表达能力方法的探究具有可观的现实意义。英语口语的重要性已经得到了广泛的认同。我们基于以上分析，对目前中国大学生的英语口语能力作了较为详细的调查研究。 　　一、大学生英语口语能力的现状 　　目前，大学生英语口语水平普遍较低。他们不满意自己目前的口语状况，缺乏自信，即使非常清楚口语能力的重要性，也很难积极参与到交际活动中来。很多学生在表达时采取英语汉语交替式思维，甚至英汉语交替使用。语言表达中错误较多，掌握的积极词汇少，有时无法表述清楚自己的真正想法。 　　根据我们对我校近200学生的调查，学生中有超过20%的同学不太参与课堂口语活动，经常参与课堂讨论的只有仅仅30%左右。超过半数的学生认为教师教学的侧重点在阅读、词汇和语法，而口语课程却没有得到足够重视。学生为应付考试而整日背单词和语法规则，使得思维能力和口语表达能力得不到有效训练。因此，学生一开口说话就语塞。然而，教师在教学中如此重视词汇、语法，在练习口语的时候，仍有1/3左右的学生仍感到词汇量少，乃至严重影响了口语表达。这些学生的英语口语能力在一定程度上也反映了当今大学生的英语口语现状。 　　二、大学生英语口语水平较低的原因 　　口语表达能力是学生英语综合能力的体现，它涉及多个方面的因素，包括语言环境、语言所涉及的文化背景知识、对英语口语的重视程度以及薄弱的相关研究等。 　　1.缺乏英语交际的氛围 　　在我国当前的教育环境下，学生接触真实英语交际情景的机会非常少。他们的英语知识获取主要来源于课堂，但学生在课堂上说英语的时间是非常有限的。自中小学起，学生英语口语训练的时间就不多，词汇量少，因而没有积累一定数量的英语口语的常用语和范句；听力差，听不懂别人的意思便很难与他人进行交流。在语言交流时，受母语影响较大[1]。而且中国学生相对来说比较内敛，不太愿意主动表达自己的思想，在课堂上即使清楚老师的口语指示，也习惯性地沉默，做一个课堂的观望者和被动的知识接受者，这样更加错过了口语表达的机会。 　　2.对口语的重视程度不够 　　迫于高考的压力，很多学校教学的重点还是放在讲解语言点上，而放弃大量的口语活动时间。此外，课堂教学班规模偏大，学生开口说的机会少[2]；英语语言实践类课程课时偏少，训练时间无法保证，对口语实践效果方面的关注也很少[3]。这使得学生虽然在一定程度上掌握了词汇和语法，却不能用来进行有效听说交流。也就是说，学生内化的语言知识在口语交际过程中无法被积极调动出来，有效参与口语交流。 　　3.对英语国家文化了解不足 　　长期以来，在英语教学中语言和文化的关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。在讲授外语的过程中，部分教师对相关语言点设计的文化背景知识的讲授较少。因此，学生在实际交流过程中，在无法依靠目标语相关文化进行理解和表达时，只能根据汉语和中国文化进行应对、作出反应，这样的交流根本谈不上得体。 　　4.创设的情景浅薄 　　诚然，如今的英语教学从小学到大学似乎一直都在强调口语表达能力的重要性。学生也得到了一定的开口说话的机会。但是，口语练习往往停留于浅层的机械式模仿和句型操练，此类活动很难充分调动学生的主观能动性，也不利于激发他们的学习兴趣。而且，课堂教学过程中设置的情景不够，学生只能凭借课堂上教师创设的一点儿情境进行练习，日常生活中往往派不上用场[4][6]。 　　5.相关研究有所欠缺 　　调查表明，从2000年至2009年我国主要外语类期刊上对口语表达结果、口语教学、口语测试类研究较多，而口语表达过程、语境因素等研究甚少[5]。其中，对口语教学方法方面的探讨占40.9%，实际课堂活动方面占25%，而对教材、课堂外以及教学与相关领域方面的研究甚少，各自不足14%。同时，教师、学者们虽然积极借鉴、研究先进的