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大学生边缘群体及教育帮扶研究意义与现状 　　摘 要：大学生“边缘群体”是大学校园学生分化的一个表现，这种分化源于社会发展和学生的个性化需求，有其积极的一面，但是，那些过于离群索居、与校园主流群体格格不入的学生，则有可能最终成为社会的“边缘群体”，甚至有可能成为制造极端事件的主角而危害社会。为了加强对大学生“边缘群体”及其教育帮扶的深入研究，有必要认真梳理和检视其研究意义、研究现状，明确其研究思路。 　　关键词：大学生“边缘群体”；教育帮扶；机制 　　中图分类号：C913.4 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）04-0103-02 　　随着经济社会的快速发展变化，高校学生的情况也逐渐变得复杂起来。一些大学生受家庭贫困、学业成绩落差、心理预期落差、生活习惯和观念差异等多种因素的综合影响，逐渐被“边缘化”。除了教室、寝室和食堂，他们很少出现在其他公共场所或参加校园文娱体育活动，一些大学生缺乏自律意识和进取精神，整天沉迷网络游戏或手机网络小说，经常翘课，甚至虚度光阴，自我挥霍。“边缘化”使得大学生感受不到班级、学校、社会所给予的归属感、认同感，“边缘化学生”的成就动机几乎为零，甚至逐渐对人生和生命产生疑问与困惑，往往采取或消极或过激的应对方式。大学生“边缘群体”是大学校园学生分化的一个表现，这种分化源于社会发展和学生的个性化需求，有其积极的一面，但同时，那些过于离群索居、与校园主流群体格格不入的学生，则有可能最终成为社会中的“边缘群体”[1]，甚至有可能成为制造极端事件的主角而危害社会。 　　一、研究意义 　　近年来，中国高等教育日趋大众化，各大高校每年都在以一定速度进行扩招，高等教育从过去的精英教育向大众化教育转型发展，在这一转型过程中，加上社会竞争加剧，各高校中游离于大学生主流群体之外的“边缘群体”不断增多，折射出当前我国高等教育中的“短板”问题。因此，对大学生“边缘群体”及其教育帮扶进行专题研究，既具有重要的理论意义，又具有重要的现实意义，理应成为教育者的自觉责任和使命担当。 　　1.理论意义 　　据资料看，目前，研究大学生“边缘群体”的文献资料包括论文和著作都比较少，在这些为数不多的文献资料中，针对该类群体的研究又多集中在大学生“边缘群体”的类型、成因以及心理帮扶对策方面，鲜有较为系统的理论阐述，而且在分析该类群体的特征、成因方面缺乏广泛且深入的调查研究，在教育帮扶方面缺乏具有可操作性的建议措施和有效的平台机制。我们试图将理论研究与实证调查分析相结合，并在此基础上，充实和丰富对大学生“边缘群体”及其教育帮扶的理论研究，以期丰富和完善教育帮扶大学生“边缘群体”的理论依据，进一步推动相关理论研究。同时，对此问题的研究也有利于丰富对大学生“边缘群体”进行思想政治教育的理论依据，增强思想政治教育的针对性和实效性。 　　2.现实意义 　　大学生“边缘群体”是高校中亟待关注和帮扶的特殊群体，这部分大学生虽然人数并不占多数，但他们在学业、心理、生活和人际交往等方面都面临着极大的困难，他们需要得到来自学校、家庭、老师和同学的鼓励和帮助。对大学生“边缘群体”及其教育帮扶进行专门研究，全面系统地考察大学生“边缘群体”的现状、存在问题及其成因，并结合思想政治教育的有关理论就大学生“边缘群体”教育帮扶的原则与内容、主体与途径展开深入研究，搭建多维的大学生“去边缘化”展示平台，构建大学生“边缘群体”从“边缘”走向“中心”融入校园主流群体的有效机制，将有利于在实践中增强家庭、学校、社会包括政府对大学生“边缘群体”的关注和重视；有利于调动大学生“边缘群体”的积极性和主动性，提高其自我发展意识和成就动机，促进其融入大学主流文化生活，促进其身心健康发展和综合素质全面提高，顺利完成大学学业和服务社会发展。 　　二、研究现状 　　1.国外研究现状 　　目前，国外对大学生“边缘群体”的研究主要集中在对大学生“边缘群体”的概念、形成原因和教育引导等方面。不仅在理论层面提出了教育引导措施，更在实践层面将其付诸实施，并进行评估和反思。 　　20世纪20年代，美国社会学家、芝加哥学派标志性人物罗伯特?E?帕克提出了“边缘化”（Marginality）概念，“边缘化”是指在种族或文化团体中的成员，由于通婚或移民，使得成员关系模糊不清，不能被任何一个种族或文化团体所接受。帕克认为，这些“边缘人”由于身处社会底层，被社会主流文化排斥，从而产生了强烈的自卑感和失落感。正因如此，他们具有不稳定性和反社会的倾向，其存在本身构成社会极为不稳定的因素[2]。 　　国外对大学生“边缘群体”范围的划分更为广泛。如美国教学研究专家F?E?威廉斯确立了有关边缘学生的四个标准：（1）智商低；（2）学业成绩差；（3）父亲的职业层次低；（4）父母没有