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如何培养学困生学习兴趣_000002 　　要全面提高教学质量,必须重视学困生的转化,并把这项长期、艰巨的工作渗透于教学的全过程。出现学困生的原因是多方面的,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因,应当指出,在智力因素无重大差异的情况下,一个学生由于非智力因素的发展差异,既有可能成为优秀人才,也有可能分化为学困生。因此在中学教学中做好学困生的转化工作,要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养,重视教育、教学方法的改进,让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。下面笔者谈一下教学中的点滴体会。 　　 　　一、构建和谐的师生关系 　　 　　和谐的师生关系,是培养学困生学习兴趣的切入点。心理研究成果表明,教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱,教师要以热烈的爱关心学困生的生活和学习,让学困生感到老师没有歧视他们,进而帮助分析他们的心理品质,说明差距主要不在智力,而关键是缺乏对自己的信心与对未来的希望,从而增强学困生的信心。 　　首先教师对学困生要动之以情。 　　其次学困生在思想认识上存在种种“意义障碍”,分不清是与非,善与恶,美与丑的界限。因此给学困生晓之以理,提高他们道德觉悟,也是转化学困生的有效措施。 　　学困生的不良行为习惯不是朝夕之间形成的,学困生转化也不可一蹴而就。