奥苏贝尔学习动机理论在初中思想政治教学中应用.docVIP

奥苏贝尔学习动机理论在初中思想政治教学中应用 　　摘要：许多主客观因素都对学生的课堂学习有影响，如动机、个性、群体、社会和教师的特征等，都会影响学生的成绩，其中最重要的是学生的智力水平和学习动机。美国教育心理学家奥苏贝尔认为激发学生的学习动机是整个教学活动的第一步，是直接推动学生学习的内部动力。学生的学习动机集中反映在成就动机上。奥苏贝尔认为成就动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。学习动机在思想政治课中具有重大的意义，思想政治教师在进行思想政治课教学时，要高度重视学生学习动机的激发。 　　关键词：认知内驱力；自我提高内驱力；附属内驱力；奥苏贝尔学习动机理论；思想政治教学 　　美国教育心理学家奥苏贝尔认为激发学生的学习动机是整个教学活动的第一步，是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。学习动机的激发是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，激发学习者的学习主动性和积极性。教师要想将知识传授给学生，首先必须研究如何让学生产生学习动机，从而使学生的学习状态由被动向主动转移。因此，要提高学生思想政治课的学习质量，关键是要激发和培养学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。奥苏贝尔主要关注的是成就动机，即学生试图获取好成绩的倾向。在奥苏贝尔看来，成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。