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学分评价在小学英语教学中应用 　　摘 要：形成性评价是指在活动过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。就形成性?u价中的学分评价在小学英语教学中的应用做出尝试与探讨。 　　关键词：形成性评价；学分评价；小学英语教学 　　一、形成性评价的定义 　　形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价包括许多的应用方法，以下主要介绍的是学分评价的应用。 　　二、学分评价的基本理念 　　学分评价的本质是：通过学分，贯穿学生整个学习的过程，将学习态度、学习成绩以学分的形式加以量化，通过横向对比奖励，实现促进学生学习的目标。以个人和小组为单位，通过定期对学分的奖励和设置，在班内会产生你追我赶的学习态势，使学生产生集体荣誉感、达成目标的成就感，在小组之间形成互相帮助的风气。 　　三、学分评价的具体实施方式 　　学分评价包括了学分标准、学分奖励设置、学分表、学分评价的具体实施操作。 　　1.订立学分标准 　　学分标准是学分评价的核心，需要对学习态度及学习成绩加以量化。下面是学分评价的标准，在现实教学中可以根据不同的情况不断调整。 　　（1）学习情况 　　评分内容包括： 　　上课留心听讲――5分； 　　作业完成情况――5分； 　　课堂活动――2分； 　　（2）学习成绩 　　评分内容包括： 　　课堂听写――5分； 　　课堂小测――5分； 　　单元测验――30分； 　　期末考试――60分； 　　（3）课外活动 　　评分内容包括： 　　课外活动――5分 　　2.订立学分目标与奖励 　　向学生阐述学分的形成及奖励，奖励的设置包括： 　　（1）单元可分优秀奖 　　奖项设置为学分前5名，每个单元评选一次，奖励相应的小文具等，或全班表扬，或给家长发短信。 　　（2）单元小组学分优秀奖 　　奖项设置为学分最高的学习小组，每个单元评选一次，奖励相应的小文具，或全班表扬，或给家长发短信。 　　（3）学期学分优秀奖 　　奖项设置为学分前5名，每个学期评选一次，奖励相应的奖品，全班表扬，作为三好学生及升中推荐的依据，给家长发表扬短信。 　　（4）学期小组学分优秀奖 　　奖项设置为学分最高的学习小组，每个学期评选一次，奖励相应的小文具，或全班表扬，或给家长发短信。 　　3.学分展示 　　学分的展示方式为：制作一张大学分表并张贴在班级后面的墙报上，按照座位分为四大小组，并将每个学生的学号、姓名、学分情况都写在上面，其中学分的分数用铅笔书写，方便每天更新，另外，对学分前5名的在表格中贴上星星进行加重表示。 　　4.老师根据学生的学分情况，按照单元为纵坐标制作相应的学生学习档案，以随时检验学生的学习情况并制定针对性的教学目标（如表） 　　学分评价实施过程与需要注意的问题（如图） 　　（1）可选出每个小组的小组长与副组长，每天进行学分的记录与更新。另外，听写、课堂小测、单元测试、期末考试的学分录入，通过每个小组的组长与副组长及老师共同合作，工作也不会非常繁琐。 　　（2）以小组为单位。每组的成员都要互相合作、互相帮助，要树立共荣共辱观。 　　（3）学分情况定期与家长沟通，通过短信等形式进行交流，让家长在家中督促孩子，做到课间与课余的紧密结合。 　　（4）学分标准不能随便改动，评分也需要老师公平公正，不能让学生产生儿戏的感觉，这样才能使学生真正产生学习的积极性。 　　（5）上课不留心，作业不做，就没有分了，除了自己面子过不去，还会拖学习小组后腿，有了压力，就有动力，就会做得更好。小组中成绩好的同学也会帮助成绩不是很好的同学，督促他们上课认真听讲、完成作业，从而提高整体成绩。 　　（6）老师平时上课多以小组为单位进行竞赛，一方面可以调动学生的积极性，另一方面，也可以调节分数的分配，缩小分数的差距，以增加竞争的激烈程度，让学生不会产生放弃的情绪。 　　（7）学分评价的难点在于评价标准的制定，实施过程中会增加老师的工作量，对老师的要求比较高，也使得老师在整个评价中占有非常重要的地位。 　　学分评价属于形成性评价的一种，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。 　　参考文献： 　　[1]吴维宁.新课程学生学业评价的理论和实践[M].广东教育出版社，2004. 　　[2]黄光扬.新课程与学生学习评价[J].福建教育，2005.