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如何培养高职学生排球学习兴趣 　　摘要排球运动在高职院校中越来越受到广大师生的欢迎。培养高职学生对排球的学习兴趣是排球教学成果的重要环节。本文将从分析我国高职院校排球课现状出发,结合高职学生特点和教学实践,就如何培养学生排球学习兴趣进行分析和总结。 　　关键词高职院校学生排球运动学习兴趣 　　中图分类号:G842文献标识码:A 　　 　　1 前言 　　 　　目前我国高职院校排球运动开展的情况从总体上看形式并不乐观,除了排球课教学和排球队伍训练外,绝大部分学生很少利用排球运动来锻炼身体。如何提高排球课的教学质量,丰富排球课教学内容,充分调动学生排球兴趣和锻炼积极性,是目前各高职院校体育教学工作迫切需要解决的问题。 　　 　　2 高职院校排球课的现状分析 　　 　　2.1高职学生特点分析 　　我国高职院校的学生,年龄一般在16~21岁,处于青春发育后期和青年前期。在生理方面,学生的身体形态的发展具有不平衡和不稳定的特点、心血管系统和神经系统功能趋于完善和成熟,性别的个体差异显著。在心理方面,学生的自我意识增强,其认知、情感、意志、个性等主要心理过程和心理特征处于一个动态的调节过程之中,心理变化是其一生中最复杂、波动最大的阶段。在学习生活方面,高职学生都非常重视专业理论知识学习和专业技能的训练,对于公共基础课程及选修课程学习热情不高,尤其对体育课程的学习只停留在锻炼身体的角度。 　　 　　2.2排球教学现状分析 　　现阶段,高职院校排球教学主要体现在选修课上,其课程开展情况并不乐观。许多学生并不是因对排球有兴趣而来选择学习,而是为了学分,或者人数的限制被安排进了排球选修班,学习的主动性较差,特别是在冬季学期,很多学生怕手疼而懒于练习,尤其女生更为明显。加之教学时数的日益减少,学生参与教学比赛的时间减少,课堂教学时间只能做一些基本的技战术练习,使得他们很难体验到排球运动带给他们的快乐感和成功感。此外,教师在具体教学实践中只注重动作技术的准确,教学手段和方法上欠灵活,而忽视了学生的身体素质与心理特征,影响了学生学习的积极性,其结果是教师的主导作用没有充分体现出来,学生的主体作用也大打折扣,教学效果可想而知。 　　 　　2.3排球评价方法陈旧 　　高职院校的排球选修课考试,形式上是千校一面,即由理论、技术评定、技能评定与平时表现等系列指标组成,这种评价方式是陈旧的应试教育的产物,严重妨碍了对学生的学习兴趣和能力培养,不利于排球运动在高职院校中的发展。 　　 　　3培养高职学生排球学习兴趣的探析 　　 　　学生的学习兴趣总是指向一定的学习内容、学习形式或学习活动。在广泛的学习活动中,学生的兴趣常常进行分化,形成对某一门学科或某一类学习的中心兴趣,这种学习兴趣的指向性,具有明显的年龄特征。高职学生凭兴趣进行学习活动的表现十分明显,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,充分调动高职学生排球学习积极性、发挥创造性,激发他们对排球运动的兴趣,使学生在“乐”中学、在学中“乐”。那么怎样才能培养高职学生的排球兴趣呢?本人在教学实践中进行了探索和总结。 　　 　　3.1建立快乐体育的理念是培养排球学习兴趣的前提 　　快乐体育是对传统的师生观、教学观、理性观的变革模式。快乐体育教学体现了“活泼、自由、愉快”的气氛,教师通过合理运用教材、教法,从学生实际出发,以学生为本,使学生在情感上获得愉悦体验,身体得到锻炼。而这种以快乐心理体验为显性目标的体育教学,其作用是很好地提高学生体育学习的兴趣,培养良好的锻炼习惯。在排球教学中,更要抓住球类运动趣味性强、容易比赛等特点,合理开发排球教材、安排教学计划,利用科学的教学手段与方法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的热情,提高学生的学习兴趣,使学生在学习过程中体会“快乐体育”给他们带来的成功与愉悦。 　　 　　3.2提升排球意识是培养排球学习兴趣的基础 　　排球意识是指学生在从事排球实践活动中,包括学习排球理论知识、练习技战术和参加比赛,经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映排球运动规律性的特殊机能和能力。排球意识的培养是个长期的、潜移默化的熏陶过程。高职学生由于年龄,学习经验的局限,排球理论知识和排球意识比较淡薄。体育老师在组织第一堂课程教学时,一定要加强对理论知识的讲解,如排球运动的作用意义、排球运动的发展史等,让学生明白排球运动具有的轻松的娱乐性和高雅的休闲性。加强排球意识贯穿排球技战术中,使学生在感性方面认识从思想上高度重视排球的技战术练习。同时,让学生通过了解和熟悉排球竞赛规则和裁判法来提高排球意识。而随着排球意识的不断提高,学生的学习排球的兴趣会越来越浓,以至于将排球运动变成一种爱好,一种习惯。 　　 　　3.3选择运用合理的教学方法和手