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学分制下英语专业选修课程现状分析 　　摘 要：目前，我国英语专业选修课程的教学存在着许多问题，比如选修课程的英语专业特色不够突出、选课系统不够完善、教学方法过于单一、教学评价不系统不够完善等问题，因此本文也分别针对于以上的教学问题进行了一一的分析和探讨，并且提出相应的解决策略，从而更好地提高我国英语专业选修课程的教学效果，提高我国大学生的英语水平。 　　关键词：英语专业；选修课程；现状；策略 　　中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）20-88-2 　　0 引言 　　随着经济文化全球化发展，英语水平在我们的求职道路上的重要性也越来越明显，为了更好地提高我国大学生的就业竞争力，提高我国大学生的英语水平，本文就对在学分制背景下，我国英语专业选修课程的教学现状进行了分析。 　　1 学分制下英语专业选修课程的教学现状分析 　　1.1 选修课的英语专业特色不够突出 　　许多学校在开设英语选修课程的时候会结合英语专业的特点来设置课程，并且采取相同的课程内容设置以及教学方法，从而使得英语专业选修课的专业特点得不到显著的展现。比如，针对于非英语专业的学生，学校就缺乏针对于该类学生的英语专业选修课程的设置，非英语专业的学生渴望通过选择相关专业性比较突出的英语选修课程来提高自身的英语水平，比如科技类的英语选修课程，从而更好地帮助自己进行英语专业学习，提高自身的英语水平。但是，大部分学校在设置英语选修课程的时候都缺乏与非英语专业的课程特点相结合，导致部分学生在学习英语选修课的时候缺乏学习兴趣，无法有效地提高教学效果。 　　1.2 选修课的选课系统不够完善 　　在开展选修课的时候，由于部分学校还没完善英语专业的选修课系统，从而使得部分学生在进行选课的时候依然使用传统的手工选课，而且在选课的过程中，学校也缺乏对选修课程的相关介绍，比如任课老师、教学内容、教学要求等等相关信息。在进行选课之前，教师也缺乏对学生的选课指导，导致学生在选课的时候过于迷茫，无法结合自己的学习特点以及学习兴趣来选择自己喜欢的课程。 　　1.3 选修课的教学方法过于单一 　　由于高中时期的英语基础不同，因此导致许多大学生的英语水平不同，因此导致不同英语水平的学生所选择英语选修课的学习目的不同，学习效果不同。虽然，许多高校也意识到了学生在英语水平上的不统一性，因此许多高校也开展了分层教学，但是在进行分层教学的过程中，由于学校和教师都缺乏与其他教学方法的结合，使得分层效果并不显著。而且，在教学的过程中，教师的教学手段也过于单一，依然使用传统的教学方法，依然是教师讲，学生听，缺乏与学生在英语课堂上的互动，使得教学课堂枯燥无味，无法吸引学生的注意力。 　　1.4 选修课的教学考核评价比较薄弱 　　教学考核评价环节是教学的重要环节，不管是专业课程还是选修课程，学校和教师都要重视教学考核以及评价环节，但是大部分的高校关于选修课程的教学考核评价的重视程度不高，缺乏科学合理的考核方法。比如，大部分的高校在进行英语选修课程考核评价的过程中，几乎都采取论文写作或者话剧表演的考核方法，这两种方式无法全面对学生进行考核。 　　2 改善学分制下英语专业选修课程教学现状的策略分析 　　2.1 丰富选修课的内容以及兴趣性 　　2.1.1 在实行选修课环节之前对学生开展英语水平测试 　　由于高中英语基础不同，因此导致大一新生的英语水平也不同，为了更好地对学生开展更具有针对性的英语教学，在大一入学的时候，特别是英语专业选修课程开始之前，学校就要对大一新生开展英语水平测试。结合学生的英语水平测试结果，来对不同英语水平的学生安排不同英语专业选修课程。比如，针对于英语基础较差的同学，可以加强英语基础课程的学习，针对于英语基础较好的同学，则可以相应地减少英语基础课程的学习，加强对学生的英语拓展学习。 　　2.1.2 在基础阶段增开兴趣选修课 　　要更好地突出英语专业选修课程的专业特色，学校可以在学生的基础阶段开设兴趣选修课程，从而对学生的学习进行更好地补充、深化和延伸。由于大学的学习模式与高中的学习模式是完全不相同的，因此大学生新生需要一个过渡期，在这个过渡期就需要教师的帮助，所以在学生的基础学习阶段，教师应该加强对学生的学习引导，帮助学生更好地开发出适合自己的学习模式。在基础学习阶段，为了更好地调动学生的学习兴趣，教师应该加强结合学生的学习兴趣，开设兴趣选修课程。例如，在开设英语专业选修课程的时候，应该结合学生当前的英语学习情况，开设英语电影、音乐欣赏课程、英语广告欣赏等。通过开设英语专业选修课程，不仅可以更好地提高学生的学习热情，还能更好地提高学生的英语学习效果。 　　2.1.3 在高年级阶段增开实用选修课 　　随着学生知识的积