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学习预警系统构建与设计 　　摘 要：实行学习预警保障机制是“建立健全教育质量保障体系”、“建立学习困难学生帮助机制”的重要手段。本文结合红河学院多年开展学习预警工作的实践经验，主要从学习预警体系的构建、利用学习预警系统信息化设计解决预警工作开展中存在的部分问题，达到提高教育管理水平与效率，提升教师教学与学生学习质量的目的。 　　关键词：学习预警；系统；信息化；设计 　　中图分类号：TP315 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）05-0094-03 　　一、引言 　　目前，我国高等教育从精英教育阶段进入大众化阶段，生源质量持续下降。伴随在校生规模迅速扩张，高校教师队伍和辅导员数量相对不足，致使学校在学生学业指导和学习指导方面显得捉襟见肘。因此，实行学习预警保障机制成为了“建立健全教育质量保障体系”、“建立学习困难学生帮助机制”的重要手段。 　　此外，随着“互联网+”时代的到来，互联网+教育个性化、移动化、数据化、社会化的发展趋势促使各高校通过信息技术提高教育管理效率，通过教育大数据分析提升教师教学与学生学习质量。 　　二、学习预警体系的构建 　　红河学院结合学分制管理，自2011年开始实施学习预警管理，以对学生学习的过程监控为出发点，通过学校、家长、学生之间的多方沟通与协作，构建日常学习、选课、考勤、成绩、学籍管理等多元一体的学生学习预先警示工作系统。 　　1.预警体系的构建 　　预警体系分为预警前端（政策预警平台）和预警干预（学习过程预警平台）。预警前端是通过入学教育等形式，对学生进行教学管理规定及人才培养方案的宣传教育；预警干预是整个学习预警机制的核心平台，预警干预立足于学生学习的全过程，主要包括自我干预和学校干预。 　　目前，红河学院主要实施的是学校干预，教务处整体监控全校学生学籍状况，为各学院提供基础数据（学生获得学分及学分绩点、重修门数与学分统计等）；学院负责适时发布各级预警信息、对预警的全程资料建档，实行持续追踪管理提供学生学习的指导策略、对预警学生进行重点关注；班主任采取丰富的具体形式与学生及其家长进行沟通；学生可以自主通过网络登陆系统查询自己的学籍信息、选课情况、学习成绩、课程绩点等。 　　2.预警等级及标准 　　学习预警分为蓝色预警、黄色预警和红色预警三个等级。 　　（1）蓝色预警 　　低年级每学期选课学分低于10学分；当前学期选课学分高于25学分；开学一周内未按时到校办理注册手续；休学期满未能按规定复学的；获得总学分第一学期低于10学分，第二学期低于28学分，第三学期低于48学分，第四学期低于68学分，第五学期低于85学分，第六学期低于102学分，第七学期低于119学分，第八学期低于136学分的；旷课累计达12-23学时或受警告处分；在正常学习年限的前两学年，已修读学位课程平均绩点低于1.5。 　　（2）黄色预警 　　上一学期重修课程或者未取得学分课程达到3门；到正常学习年限的后两学年，已修读学位课程平均绩点低于1.5；旷课累计达24-35学时或受严重警告处分；一学期累计两条蓝色预警。 　　（3）红色预警 　　旷课累计达36-59学时或受到记过及其以上处分；一学期累计两条黄色预警；连续两个学期受到黄色预警。 　　3.预警实施 　　（1）蓝色预警采取措施 　　向学生发出书面的温馨提示，告之学生学习状态存在的问题，请学生引起重视，并对自己的学习生活做出必要的改进；将学生的情况通知到其指导教师；班主任和指导教师应根据该生的具体情况给予适当的帮助和指导。 　　（2）黄色预警采取措施 　　向学生下达预警通知书；班主任必须与学生至少进行一次谈话，了解其思想动态，对其进行正确的引导，关注学生在学习、生活等方面的表现，通过多种渠道了解其在谈话后的表现，并负责建立学生预警档案；导师至少与学生进行一次谈话，督促和指导其对下一步的学习生活进行规划。 　　（3）红色预警采取措施 　　向学生下达预警通知书。原则上向家长下达《红河学院学习状态告知书》；班主任必须与学生至少进行一次谈话，了解其思想动态，对其进行正确的引导，通过多种渠道了解其谈话后的表现，并建立学生档案；导师至少与学生进行一次谈话，督促和指导其对下一步的学习生活进行规划。 　　三、学习预警实施中存在问题 　　主要问题包括： 　　（1）对学生学习过程的监管不够。目前，学校主要实施的是预警干预中的学校干预，主要针对的是学生学籍、成绩、选课方面的预警，对于学生过程中的上课出勤情况、作业情况、期中考查、学习实践、学习态度等，未有效开展监控与预警干预。 　　（2）学习预警工作缺乏时效性。每学期期初，学校主要针对上学期预警数据开展一次学习预警工作，是在教学过程结束之后进行的学习预警，应采用期初、期中和期