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学分制条件下,班级在学风建设中作用 　　摘 要:学分制的实行给学生的教学和教育管理带来了很多的变化，而学风建设一直是关系学生发展和大学文化建设的重要环节。在这双重背景下，传统的班级所起的作用正逐渐淡化，在新的条件下班级应该发挥新的作用。 　　关键词：学分制；学风建设；班级；作用 　　 　　前言 　　 　　随着高校教育教学改革的不断深入发展，传统的学年制教学管理模式逐渐被灵活弹性的选课制（即学分制）教学管理模式所取代。学分制打破了以自然班级为单元的集中授课形式，并形成了一种新的教学班级――课程班级。这种由于学分制的实行，在选课后形成的新的班级给教学管理提出了许多新的挑战，它使得传统班级原有的作用逐渐丧失；另一方面，也使得班级的作用得以新的发展。在两种班级制度并存的情况下，它们各自的作用不是此消彼长，而是各尽其能，协调发展，在不同的环境中发挥各自最大的作用。其中在高校的学风建设中，无论是传统班级还是课程班级它们所起的作用都是举足轻重的。因为作为学生教育教学的一个最基本的细胞单位，班级对学生的影响是最直接、最深刻的。所以，在新的历史环境中，在学分制条件下，研究班级在学风建设中的作用，对于抓好学生思想工作、日常管理工作、学生的教学教育工作有着很强的实效意义，这将会进一步促进高校教育教学改革的深入进行，进一步推进高校学风建设。 　　 　　一、高校学分制和学风建设介绍 　　 　　学分制是一种教学管理制度。我国从上世纪90年代以来，随着高校教育教学改革的深入，很多高校陆续采用学分制对学生进行教学管理。到现今，几乎每一所高校都改革了学年制教学管理模式而普及了学分制。学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受固定的修业期限的限制，学生只要学完规定的必修课和完成必要的实践性教学环节，并选学部分选修课，学满规定的总学分，思想品德经鉴定符合要求即可毕业。实行学分制是教学体制和教学管理主动适应形势的需要，满足学生需求，合理利用教育资源，保证学生学习质量的一种好的模式。正是这一灵活弹性的选课制的实行，彻底打破了自然班级的集中授课形式，对传统学生工作模式给与了严重的冲击，使得学生在选课后形成的课程班级成为联系学生感情、处理日常事务的平台，而让传统班级的作用逐渐弱化。班级在新的条件下，出现了新的发展趋势：传统班级和课程班级同时并存于大学校园，共同承担对学生的教育和教学管理任务。 　　（一）学分制给学生、教学、教育管理带来的变化和冲击： 　　1、学分制给传统学生工作运行机制及管理模式带来的冲击。 　　传统学生工作运行机制及管理模式的显著特点是：以班级为单位的学生基层组织成员相对稳定，学生教育管理体制层较清楚。但是在学分制条件下，学校准许学生自主选专业、任课教师、上课时间、修业年限，演化了班级和年级的概念，使得现行学生工作运行机制无法正常运行和学生教学管理基层组织（班级）对学生的约束力及影响下降，不能达到有效的教育管理目的。这表明：班级，这一学生教育管理基层组织，已经淡化了它原有的作用和成效。学生除了在课程班级上课外，很少有时间和机会聚集在一起，班主任无法像往常一样进行班级教育和管理，日常的事务交由辅导员、班长等主要人员负责，传统的班团组织的作用日益弱化，更多的学生团体组织活动由学生社团承担，这些进一步导致打破了班级、年级、专业的界限，班级很难起到它应有的组织、教育作用。 　　2、学分制对学生教育管理理念带来的冲击。 　　学分制实行以前，学校对学生的管理是以班级为单位，班主任在教育教学管理中居于核心地位，并向学生进行日常的管理和思想教育，其管理形式相对的具有计划性、滞后性和呆板性。在学分制实行后，教育教学管理打破了班级管理理念，使得“以学生及学生的发展为本，以学生为中心、教师管理为主”的观念淡化，进而要求形成以“学生自律、自治”为主，帮助学生形成正确的需要层次和结构的新理念。学分制给学校塑造学生的空间很大，在多种多样、形式繁多的发展空间中，传统班级在为学生的成长创造更多、更有效的条件时，所起到的作用却在弱化。这是高校改革造成的，同时也是适应学校发展、学生发展的客观条件的需要。 　　（二）学风建设的含义及它对班级在教学、教育管理方面提出的要求 　　高校的学风建设是高校教育教学改革过程中一个至关重要的环节，它的成败关系着学校的发展、学生的成长以及人才培养的质量，是一项常抓不殆的任务。学校的学风是指学生集体在校学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯的综合表现。学风是一个学校育人的文化环境，对学生来讲，由于升学的原因，学习环境的变化相应带给学生不同的学风氛围。相应地，不同的学习氛围给学生的学习习惯、学习方法等方面会带来影响。在学分制条件，学生的学习方式较之于以往有很多