学分制条件下高校社团建设服务于大学生创就业探索.docVIP

学分制条件下高校社团建设服务于大学生创就业探索 　　【摘要】学分制条件下,传统的班级概念逐渐淡化,更多学生开始在社团中寻找归属感。学生加入社团,既是满足自身兴趣爱好,更是满足其求知欲望,希望借助社团这一平台锻炼自己,更多参加社会实践,更多地了解社会、接触社会,为将来参与激烈的社会竞争增加筹码。为此,新形势下,高校社团建设完全可以在满足学生对适应社会的需求,以社会实践为载体,发挥自身服务创就业的功能方面大做文章。要强化高校学生社团建设与大学生职业生涯规划的互动,在建设职业生涯规划型学生社团的同时,要学会用职业生涯规划理论创新学生社团建设;要打造“创就业社团”,这样有助于大学生积极应对就业压力;要对大学生创就业社团加强指导,构建市场与学生的桥梁应该是创就业社团不懈追求的方向。 　　【关键词】学分制;社团建设;创就业 　　 　　随着高校教育体制改革的不断深人和高校规模的迅速扩张,学分制实行后导致传统的班级建制逐渐淡化,更多学生开始在社团中寻找归属感。学生社团活动因其聚集方式的灵活性和多样性,使经常性的活动成为可能。许多学生在这里找到亲近的依附感和归属感,在与其他院系同学的交往过程中,获得认同感,在社团的各种活动中增强了贵任感和主人翁意识。与此同时,社会的发展、就业形势的严峻,导致大学生认识到知识储备、能力养成、素质提高的重要性。许多大学生和家长把高等教育视为通向获得较好就业机会、增加收人和提升社会地位的途径。学生加人学生社团,既是满足自身兴趣爱好,更是满足其求知欲望,希望借助社团这一平台锻炼自己,更多参加社会实践,更多地了解社会、接触社会,为将来参与激烈的社会竞争增加筹码。为此,新形势下,高校社团建设完全可以在满足学生对适应社会的需求,以社会实践为载体,发挥自身服务创就业的功能方面大做文章。 　　 　　一、强化高校学生社团建设与大学生职业生涯规划的互动 　　 　　近年来,关于大学生职业生涯规划、学生社团建设的研讨方兴未艾,然而却很少有人将审视的焦点集中于学生社团与职业生涯规划的互动关系上。当前,学生社团建设的规范、良性发展呼唤着大学生职业生涯规划体系的系统构建,对职业生涯规划体系的科学建构提出了新的要求。而职业生涯规划的基本理念,正是学生社团建设的基本依据,职业生涯规划体系为学生社团建设的创新发展带来了有益的启示。 　　1.建设职业生涯规划型学生社团 　　大学生尚未步入社会,对外部环境的认知只能停留在一些理性认识上,要增强大学生对外部环境的感性认识,让大学生通过社团实现与市场“无缝对接”,这就需要加强以学生社团活动为主体的大学生职业生涯规划活动建设。充分利用好学校与社会各方面的资源,通过各种形式的学习与交流,让学生在未深入社会前就能通过参加学生社团,体验到社会中各种各样的职业,达到对外部环境更为全面、客观的认知。在这一方面国内已经有多所大学进行了有益的尝试,如深圳大学成立了学生职业规划与发展协会(CPDA)、宝洁公司也联合国内十余所大学成立了中国宝洁学生职业发展俱乐部,致力于全国高校学生职业生涯的规划与发展。 　　2.用职业生涯规划理论创新学生社团建设 　　根据美国的职业指导专家萨帕的职业生涯发展阶段的划分,大学生正经历着职业生涯探索阶段的过渡期走向初步试验承诺期,即开始了职业生涯的规划和步入职业人生的准备。因此可以将大学生职业生涯规划可以划分为职业目标分析期、职业素质拓展期、职业评估调整期三个阶段。如何建设适合大学生职业生涯规划的学生社团体系,是值得探索的课题。如:在职业目标分析期,学生需要清楚的认识自身的优势与不足以及外部环境能够给予自身发展的机会,增加对未来职业的认识,主要是一年级到二年级的高校学生。因此学生社团应加强对处于职业目标分析期的学生的价值教育和引导,通过理想信念教育、职业生涯规划教育,帮助他们认清自我,了解职业,正确、合理的进行职业目标规划与分析,避免出现价值目标偏颇、自我认知不足、职业目标模糊的情况。在职业素质拓展期,学生在目标分析的基础上,通过参与专业类、学术类、技术类等社团的一系列活动,有的放矢的进行素质拓展,提升职业素养。为此学生社团应着力提升自身的专业品质,打破条块分割的局面,提倡专业融合,文理渗透,使不同学科的学术型社团走向联合,引导单一兴趣爱好的社团向综合技能与综合素质的社团转变。在职业评估调整期,学生大多面临毕业(四年级),在前两阶段的职业分析与能力拓展的基础上,此时通过社团与企业的接触,对自己的职业准备做出测评,并适当地做出调整。大学生社团作为大学生自我教育与自我完善的基本组织,在大学生社会化过程中具有重要的中介和纽带作用。因此学生社团应当在力所能及的情况下,积极地拓展活动空间,走出校园,走向社会,在学生社团社会化的过程中,带动学生个体的社会化。 　　 　　二、打造“